APRENDIZAJE DEBER DE RAMO






APRENDIZAJE  REAL DEL ESTUDIANTE E INVESTIGACIÓN REAL DEL DOCENTE.
.DEFINICIÓN


El aprendizaje significativo hace referencia a la capacidad del ser humano de adquirir y manejar nuevos conocimientos a través de saberes o experiencias propias. Para Sánchez (2003) este aprendizaje resulta de la interacción de conocimientos anteriores y las nuevas experiencias y de su adaptación al contexto.1

“Según Ausubel (1970), el aprendizaje significativo es un proceso por medio del que se relaciona nueva información con algún aspecto ya existente en la estructura cognitiva de un individuo y que sea relevante para el material que se intenta aprender.” El aprendizaje debe necesariamente tener significado para el estudiante, si queremos que represente algo más que palabras o frases que repite dememoria en un examen". Méndez (2008). 2

"Un aprendizaje es significativo cuando los contenidos: Son relacionados de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe. Por relación sustancial y no arbitraria se debe entender que las ideas se relacionan con algún aspecto existente específicamente relevante de la estructura cognoscitiva del alumno, como una imagen,un símbolo ya significativo, un concepto o una proposición (AUSUBEL; 1983 :18)." 3El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información “se conecta” con una idea relevante (subsunsor) ya adquirida en la estructura mental, lo que implica que, los nuevos conceptos y proposiciones pueden ser adquiridos significativamente en la medida en que las idea previas relevantes estén adecuadamenteclaras y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcione como punto de anclaje a los primeros. 3



CARACTERÍSTICAS



Desarrolla la autonomía y el desarrollo crítico del alumno mediante un proceso reflexivo y continuo.
Es un aprendizaje dinámico por si carácter cíclico (AUSUBEL) que serán utilizados posteriormente para procesar la nueva información.
Es un proceso meta cognitivoporque el estudiante aprende a aprender.
Es personal debido a que el carácter significante de la nueva información depende de los intereses particulares o puntos de vista de la persona; esto refleja una disposición del estudiante en hacerse de la información y retenerla
.PRINCIPALES REPRESENTANTES


4.1.AUSUBEL

Fue el que incorporó el aprendizaje significativo.
La teoría que sobre el aprendizajenos dice Ausubel. (1978) quien toma en cuenta los factores afectivos como generadores de la motivación y el aprendizaje significa la organización e integración de la información en la estructura cognoscitiva del individuo.
4.3. NOVAK Y LOS MAPAS CONCEPTUALES
Se han desarrollado unos instrumentos muy buenos para organizar el conocimiento, establecer relaciones, obtener información sobre losconocimientos previos que tiene el alumno. Son los MAPAS CONCEPTUALES.
Los mapas conceptuales son un medio para visualizar conceptos y relaciones jerárquicas entre ellos. Son representaciones gráficas de varios conceptos y sus interrelaciones.
Los elementos que los forman son:
Los conceptos o regularidades en los objetivos/acontecimientos que se designan a través de un término conceptual.
Palabrasenlace que se utilizan para unir conceptos e indicar el tipo de relación que se establece entre ellos.
Proposiciones o unidad semántica que se consigue uniendo los conceptos más las palabras enlace.

Las características principales de los mapas conceptuales son:
Jerarquización: Porque los conceptos se organizan según el grado de generalidad. Los más generales se colocan arriba y los ejemplos en labase. Por orden de inclusión.
Selección: elegir conceptos constituye uno de los principales valores didácticos de los mapas conceptuales, porque esta selección nos va a obligar a procesar varias veces la información para seleccionar los conceptos más adecuados. Requiere simplificación.
Impacto visual: Los mapas nos deben mostrar con claridad las ideas principales. No deben estar sobrecargados.

Los...