Audici N Primer Ciclo

BLOQUE I
Nos reconocemos y comunicamos
Propósito:
Que el alumno identifique el sentido y significado de sus acciones para entender la importancia de la expresión corporal.



Estrategias Didácticas:
Unidad didáctica con Juego motor, juegos modificados, cuento motor, juegos de expresión corporal.

Eje pedagógico con mayor énfasis: La corporeidad como el centro de la acción educativa.Competencia a desarrollar:

Manifestación global de la corporeidad




Aprendizajes esperados:
Propone formas originales de expresión y comunicación para crear nuevas posibilidades de acciones que puede realizar con su cuerpo.
Expresa sus ideas para contribuir en la construcción de propuestas colectivas en actividades de expresión corporal.
Contenidos:
Reconocimiento de la importancia de su expresióncorporal como vehículo de comunicación e interacción personal.
Implementación de acciones en las que hace uso de diferentes y nuevos significados de los segmentos corporales que involucren las formas de expresión por medio del juego.
Valoración de su participación en creaciones colectivas desde una perspectiva personal.
Ámbitos de intervención: Ludo y sociomotricidad, Promoción de la salud,Competencia motriz

Observaciones:
Todas las actividades de adaptarán de acuerdo a las necesidades de los alumnos y al tipo de discapacidad con el que se trabaje.
Las cargas de trabajo, duración y el material de las actividades va dependiendo de los niños con los que se trabaje y sus características.


BLOQUE 2
Ahora sí, ¡juguemos a los retos!
Propósito:
Que el alumno identifique como valiosas lasaportaciones que le hacen sus compañeros al planteamiento presentado para determinar la mejor alter­ nativa de solución.



Estrategias Didácticas:
Unidad didáctica con Juegos modificados, juegos cooperativos y juegos con reglas.

Eje pedagógico con mayor énfasis: El papel de la motricidad y la acción motriz.

Competencia a desarrollar:

Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa.Aprendizajes esperados:
Busca varias soluciones para resolver los problemas que se le presentan en función de sus posibilidades.
Intercambia opiniones con sus compañeros para establecer acuerdos que beneficien el trabajo colaborativo.
Contenidos:
Reconocimiento de soluciones ante situaciones-problema de carácter cognitivo­motor­afectivo, poniéndolas a prueba con los compañeros. Realización deacciones motrices para crear diferentes maneras de solución ante retos motores. A un problema muchas soluciones.
Apreciación de la capacidad para escuchar a los demás como elemento primordial para trabajar colaborativamente.

Ámbitos de intervención: Ludo y sociomotricidad, Promoción de la salud, Competencia motriz

Observaciones:
Todas las actividades de adaptarán de acuerdo a las necesidades delos alumnos y al tipo de discapacidad con el que se trabaje.
Las cargas de trabajo, duración y el material de las actividades va dependiendo de los niños con los que se trabaje y sus características.

BLOQUE 3
¡Desafiando pruebas!
Propósito:
Que el alumno relacione las situaciones que se le presentan con los patrones básicos de movimiento que éstas requieren para solucionarlas de manera adecuada.Estrategias Didácticas:
Unidad didáctica con juegos motores, circuitos aventura, juegos organizados.
Eje pedagógico con mayor énfasis: El papel de la motricidad y la acción motriz.

Competencia a desarrollar:

Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices



Aprendizajes esperados:
Incrementa su bagaje motriz de locomoción, manipulación y estabilidad para proponer nuevasformas de ejecución.
Mejora su actuación a partir de la aplicación de valores durante los juegos en actividades de colaboración y confrontación.
Contenidos:
Diferenciación de los patrones básicos de movimiento en diferentes contextos lúdicos (correr, saltar, lanzar, golpear).
Puesta en práctica de patrones básicos de movimiento como respuesta a las demandas de las situaciones­problema implícitas en...