cartilla para docentes memoria y dictadura

Páginas: 32 (7998 palabras) Publicado: 15 de febrero de 2016
Memoria y dictadura en Entre Ríos

Memoria y dictadura en Entre Ríos
Provincia de Entre Ríos

Gobernador
Don Sergio Daniel Urribarri
Presidenta del Consejo General de Educación
Prof. Graciela Bar

Consejo Federal de Inversiones
Asamblea
Junta Permanente
Secretario General
Ing. Juan José Ciácera
Directora de Coordinación
Ing. Marta Velázquez Cao

Programa Comunicación, Educación y TecnologíaCoordinación General
Gabriela Bergomás (CGE)
Alicia Rapaccini (CFI)
Christine Downey (CFI)

| Agradecemos a Fortunato Galizzi la fotografía de tapa

INTRODUCCIÓN
Para la actual gestión de gobierno, la educación constituye una prioridad
provincial hacia la construcción de una sociedad más justa y democrática, que
respete los derechos humanos y las libertades fundamentales de quienes la
conforman.
Enel marco de la enseñanza escolar, esto supone reconocer
y respetar la diversidad de competencias, intereses, saberes y
prácticas con que los sujetos involucrados en el hecho educativo asisten y participan de él.
En este sentido, sabemos que los alumnos en tanto consumidores de productos culturales de los medios de comunicación,
llegan a las escuelas con experiencias previas, y con importanteshabilidades para interactuar con las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación.
No obstante, ante lo novedoso de estas formas de conocer, la
escuela aún continúa privilegiando la cultura impresa como
modalidad casi exclusiva para transmitir saberes a niños, adolescentes y jóvenes.
Conscientes de que los insoslayables cambios que debe afrontar
la institución educadora sólo pueden devenir desólidas políticas que los impulsen y sustenten, es que durante el año 2008
se gestó el “Programa Comunicación, Educación y Tecnologías”, que entre sus objetivos y propuestas incluye la necesidad
de capacitar y formar a los sujetos educativos en el uso social,
inteligente y productivo de las tecnologías de la comunicación
y la información, para ponerlas al servicio de la sociedad delconocimiento.
A partir de estas premisas se pensó el proyecto “Producción de
materiales educativos multimediales” que a través de diferentes lenguajes, tiende a proporcionar recursos didácticos a las
escuelas secundarias de la provincia, apelando a la recuperación, el fortalecimiento y la difusión de la identidad provincial
y regional.
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Memoria y dictadura en Entre Ríos
En este marco, presentamos elvideo “Memoria y dictadura en
Entre Ríos”, a fin de acercarles una herramienta que incentive
estos debates en el aula.

memoria - verdad - justicia
“Los juzga un tribunal, los condenamos todos”
La herida abierta por la última dictadura sigue interrogando acerca de cómo fue
posible la constitución de un poder concentracionario (según la expresión de
Pilar Calveiro) en la Argentina contemporánea,cuyo funcionamiento a plena
luz del día y en los grandes centros urbanos deja la inquietud planteada por la
percepción del autoritarismo y los delitos aberrantes acontecidos, y aún por la
complicidad y responsabilidad implicadas en este proceso.
Si bien está documentada su existencia anterior al golpe de
Estado de 1976, a partir de entonces pasa a ser la maquinaria
privilegiada de represión, ya quelos campos de concentración
“sólo son posibles cuando el intento totalizador del Estado
encuentra su expresión molecular, se sumerge profundamente
en la sociedad, permeándola y nutriéndose de ella”. En una de
sus tesis más conocidas, esta autora afirma: “No hay campos de
concentración en todas las sociedades y no todos los poderes
son concentracionarios, por eso esta modalidad específica de
controly represión (expresa) a la sociedad misma…” (Idem).
Si bien Calveiro se decide a pensar los centros clandestinos
de detención y exterminio como “una tecnología represiva
adoptada racional y centralizadamente” (Idem, 31), sus fuentes
testimoniales presentan también la idea de la irracionalidad del

accionar de muchos represores1. Es decir, hay
1| P. Calveiro menciona 340 campos de
una línea...
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