Caso Geni

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TÍTULO.
GENI , LA NIÑA SALVAJE.



1.ÍNDICE POR AUTORES O TEORÍAS.
Las diferentes teorías acerca del desarrollo humano que aparecen reflejadas en esta historia.
-Freud: teoría psicosexual.
-Watson: teoría de estudios de aprendizaje.
-Skinner: teoría del condicionamiento operante.
-Bandura: teoría del aprendizaje social.
-Piaget: teoría del desarrollo cognitivo.
-Erikson.Lateoría psicosocial
-Bronfenbremer: teoría del análisis de contexto.
-Vygotsky: teoría del desarrollo del medio o interacción social.









2.INTRODUCCIÓN . CONCEPTOS DE CRECIMIENTO, MADURACIÓN, DESARROLLO Y APRENDIZAJE.

El proceso evolutivo de una persona está constituido por tres variables el crecimiento, maduración y desarrollo.
La maduración, la podríamos definir como laevolución que pasa el niño, lo cual conlleva unos cambios de tipo biológico que permiten el logro de nuevas facultades.
Debe darse alguna de estas circunstancias:
-Cambios celulares y de composición química que pueden afectar en su evolución a diferentes sistemas.
-Cambios morfológicos, de forma apariencia, aspecto externo...
-Cambios de movimiento o acciones específicas determinadasbiológicamente.

Solamente cuando la maduración de sus sistemas, aparatos y órganos sea suficiente se podrá avanzar en la consecución de nuevos aprendizajes. La maduración está relacionada con la edad y determinada biológicamente.

El crecimiento, se refiere a los cambios físicos que se producen en el organismo, son de tipo cuantitattivo se pueden medir y tabular.
Este crecimiento se expresa a travésdel peso y la estatura pero también se pueden realizar a través de otras mediciones como el perímetro craneal, volumen de la masa encefálica...

El desarrolllo humano se puede definir como un proceso de cambios psíquicos que afectan a la manera de sentir y pensar, a la manera de comportarse y actuar.
El desarrollo es el responsable de la formación y perfeccionamiento de las capacidades humanascomo el lenguaje, la memoria.
Los cambios producidos son de tipo cualitativo, se inician en la fecundación y se producen durante toda la vida.

Relación entre estos procesos.
Aunque diferenciemos ámbitos, todos ellos están entrelazados. El sujeto es un todo, para avanzar en el desarrollo.
- Estudian el desarrollo físico (crecimiento), el desarrollo motor (maduración), el desarrollosensorial y todos aquellos contextos que afectan al crecimiento, al desarrollo y a la maduración de un sujeto. Por ejemplo: la nutrición.
- Estudian el desarrollo del pensamiento y de las capacidades intelectuales y a aquellos contextos que lo afecten: aprender a hablar, escribir, leer, inteligencia, memoria…
- Capacidad de sentir sentimientos y expresarlos, relacionarse con los demás…

Principiosgenerales del desarrollo.
El proceso del desarrollo presenta una enorme complejidad, pero es ordenado y no se da casualmente. Toda especie animal o humana obedece a un patrón básico de desarrollo particular, el cual presenta una secuencia tanto en el periodo pre-natal como el post-natal.

1- el desarrollo es semejante en todos. Amplio, ordenado y predecible.

2- El desarrollo pasa por unaprogresión que va de lo homogéneo a lo heterogéneo, de las respuestas generales a las específicas, de lo simple a lo complejo.

3- El desarrollo es continuo desde el momento de la concepción hasta la muerte, lo que ocurre en una fase tiene influencia sobre la fase siguiente.

4- El desarrollo se produce con velocidades diferentes. Nunca es uniforme con respecto a todo el organismo. Algunosórganos internos alcanzan su nivel de madurez en distintos momentos.

5- Hay correlación en el desarrollo. La fase de madurez de un rasgo afecta a la de los otros.

6- Durante el desarrollo existen periodos críticos, de los órganos, de los atributos físicos, funcionales cognoscitivos y otras características de la personalidad.

7- El crecimiento sigue las leyes direccionales del desarrollo....