Diseño e implementación de un recurso didáctico multimedia para la enseñanza de la lectoescritura en estudiantes del grado primero.
Páginas: 13 (3147 palabras)
Publicado: 12 de diciembre de 2009
DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UN RECURSO DIDÁCTICO MULTIMEDIA PARA LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA EN ESTUDIANTES DEL GRADO PRIMERO.
Nombresss completos
FUNDACION AREA ANDINA
IMFORMATICA Y TELEMATICA
BALBOA - CAUCA.
2009
DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UN RECURSO DIDÁCTICO MULTIMEDIA PARA LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA EN ESTUDIANTES DEL GRADO PRIMERO.
nombresss
Informe final comorequisito para optar al título de postgrado en informática y telemática
FUNDACION AREA ANDINA
IMFORMATICA Y TELEMATICA
BALBOA - CAUCA.
2009
NOTA DE ACEPTACIÓN
Va el nombre del jurado
El pensamiento que se expresa en esta
obra es de exclusiva responsabilidad de sus
autores.
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTOS
CONTENIDO
Pág.
INTRODUCCIÓN
1. PLANTEAMIENTO DELPROBLEMA
1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
1.2 ANTECEDENTES
1.3 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
2. JUSTIFICACIÓN
3. OBJETIVOS
3.1 GENERALES
3.2 ESPECÍFICOS
4. MARCO DE REFERENCIA
4.1 MARCO TEÓRICO
4.2 MARCO CONCEPTUAL
4.3 MARCO CONTEXTUAL
4.3.1 UBICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN
4.3.2 RESEÑA HISTÓRICA
4.3.3 POLÍTICAS INSTITUCIONALES
4.4 MARCO JURÍDICO Ó LEGAL
5. METODOLOGÍA
5.1 TIPO DE DISEÑO
5.2TIPO DE POBLACIÓN (MUESTRA)
5.3 TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN
5.4 ANÁLISIS DE DATOS
5.5 ESTRATEGIAS DE DISEÑO
5.5.1 TÉCNICOS
5.5.2 PEDAGÓGICOS
5.6 MAPA DE NAVEGACIÓN
5.7 DISEÑO DE INTERFACES
5.8 DISEÑO ENTIDAD RELACIÓN (Solo Para BD)
5.9 GUION
5.9.1 GUÍA DIDÁCTICA
6. RESULTADOS
7. CONCLUSIONES
8. RECOMENDACIONES
9. BIBLIOGRAFÍA
INTRODUCCIÓN.
El acelerado desarrollo dela tecnología ocurrido en los últimos años, así como la reducción de los costos en los equipos electrónicos han favorecido a que nuestra cotidianidad se vea impactada por una gran cantidad de productos. La sociedad ha descubierto que estos facilitan los procesos que hacemos en nuestro que hacer cotidiano.
La tecnología es esencial en la enseñanza y el aprendizaje de la lengua española; influyeen las expresiones silbaticos que se enseñan y mejoran el proceso de su aprendizaje.
El poder gráfico de las herramientas tecnológicas posibilita el acceso a modelos visuales que son poderosos, pero que muchos estudiantes no pueden, o no quieren, generar en forma independiente. La capacidad de las herramientas tecnológicas para hacer combinaciones amplía el rango de los problemas a los quepueden acceder los estudiantes y además, les permite ejecutar procedimientos rutinarios en forma rápida y precisa, liberándoles tiempo para elaborar conceptos y modelos de combinaciones.
Este proyecto pretende que parte de los beneficios que brinda las nuevas tecnologías se apliquen a apoyar los procesos educativos de la Institución pretendiendo dar solución fácil y oportuna a los distintosproblemas que se presentan en el aprendizaje de las combinaciones silbaticas.
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Descripción del problema
En el proceso de seguimiento al desempeño académico de los estudiantes de la básica primaria en el área de español grado primero, desarrollado por los docentes de la institución durante los últimos dos años, respaldado por los bajos resultados obtenidos porlos estudiantes, se ha podido identificar un bajo rendimiento educativo asociado a las dificultades del proceso enseñanza aprendizaje de la lectoescritura.
El proceso enseñanza aprendizaje se encuentra descontextualizado, dado que se pudo identificar que los docentes del área guían el aprendizaje memorístico descuidando la explicación de aplicaciones cotidianas y lúdicas donde el niño aprendahaciendo.
El proceso educativo es monótono centrado en el la cátedra y la repetición de planas y talleres escritos.
Vale la pena tener en cuenta que durante los últimos dos años, la institución Vasco Núñez, sede Marco Aurelio Bolaños ha llevado a cabo una inversión equivalente a 10 millones de pesos representada en equipos e infraestructura informática, de esta manera ha podido dotar una...
Nombresss completos
FUNDACION AREA ANDINA
IMFORMATICA Y TELEMATICA
BALBOA - CAUCA.
2009
DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UN RECURSO DIDÁCTICO MULTIMEDIA PARA LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA EN ESTUDIANTES DEL GRADO PRIMERO.
nombresss
Informe final comorequisito para optar al título de postgrado en informática y telemática
FUNDACION AREA ANDINA
IMFORMATICA Y TELEMATICA
BALBOA - CAUCA.
2009
NOTA DE ACEPTACIÓN
Va el nombre del jurado
El pensamiento que se expresa en esta
obra es de exclusiva responsabilidad de sus
autores.
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTOS
CONTENIDO
Pág.
INTRODUCCIÓN
1. PLANTEAMIENTO DELPROBLEMA
1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
1.2 ANTECEDENTES
1.3 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
2. JUSTIFICACIÓN
3. OBJETIVOS
3.1 GENERALES
3.2 ESPECÍFICOS
4. MARCO DE REFERENCIA
4.1 MARCO TEÓRICO
4.2 MARCO CONCEPTUAL
4.3 MARCO CONTEXTUAL
4.3.1 UBICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN
4.3.2 RESEÑA HISTÓRICA
4.3.3 POLÍTICAS INSTITUCIONALES
4.4 MARCO JURÍDICO Ó LEGAL
5. METODOLOGÍA
5.1 TIPO DE DISEÑO
5.2TIPO DE POBLACIÓN (MUESTRA)
5.3 TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN
5.4 ANÁLISIS DE DATOS
5.5 ESTRATEGIAS DE DISEÑO
5.5.1 TÉCNICOS
5.5.2 PEDAGÓGICOS
5.6 MAPA DE NAVEGACIÓN
5.7 DISEÑO DE INTERFACES
5.8 DISEÑO ENTIDAD RELACIÓN (Solo Para BD)
5.9 GUION
5.9.1 GUÍA DIDÁCTICA
6. RESULTADOS
7. CONCLUSIONES
8. RECOMENDACIONES
9. BIBLIOGRAFÍA
INTRODUCCIÓN.
El acelerado desarrollo dela tecnología ocurrido en los últimos años, así como la reducción de los costos en los equipos electrónicos han favorecido a que nuestra cotidianidad se vea impactada por una gran cantidad de productos. La sociedad ha descubierto que estos facilitan los procesos que hacemos en nuestro que hacer cotidiano.
La tecnología es esencial en la enseñanza y el aprendizaje de la lengua española; influyeen las expresiones silbaticos que se enseñan y mejoran el proceso de su aprendizaje.
El poder gráfico de las herramientas tecnológicas posibilita el acceso a modelos visuales que son poderosos, pero que muchos estudiantes no pueden, o no quieren, generar en forma independiente. La capacidad de las herramientas tecnológicas para hacer combinaciones amplía el rango de los problemas a los quepueden acceder los estudiantes y además, les permite ejecutar procedimientos rutinarios en forma rápida y precisa, liberándoles tiempo para elaborar conceptos y modelos de combinaciones.
Este proyecto pretende que parte de los beneficios que brinda las nuevas tecnologías se apliquen a apoyar los procesos educativos de la Institución pretendiendo dar solución fácil y oportuna a los distintosproblemas que se presentan en el aprendizaje de las combinaciones silbaticas.
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Descripción del problema
En el proceso de seguimiento al desempeño académico de los estudiantes de la básica primaria en el área de español grado primero, desarrollado por los docentes de la institución durante los últimos dos años, respaldado por los bajos resultados obtenidos porlos estudiantes, se ha podido identificar un bajo rendimiento educativo asociado a las dificultades del proceso enseñanza aprendizaje de la lectoescritura.
El proceso enseñanza aprendizaje se encuentra descontextualizado, dado que se pudo identificar que los docentes del área guían el aprendizaje memorístico descuidando la explicación de aplicaciones cotidianas y lúdicas donde el niño aprendahaciendo.
El proceso educativo es monótono centrado en el la cátedra y la repetición de planas y talleres escritos.
Vale la pena tener en cuenta que durante los últimos dos años, la institución Vasco Núñez, sede Marco Aurelio Bolaños ha llevado a cabo una inversión equivalente a 10 millones de pesos representada en equipos e infraestructura informática, de esta manera ha podido dotar una...
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