educacion superior


El muestreo por bola de nieve permite seleccionar un grupo inicial de encuestados (referencias), por lo general al azar, a quienes después de entrevistar se les solicita que identifiquen a otras personas que pertenezcan a la población meta de interés.
De esta forma, los siguientes encuestados se seleccionan con base en las referencias. Este proceso puede realizarse en olas para obtenerreferencias de las referencias, lo cual en si origina un efecto de bola de nieve.
Aunque se emplea el muestreo probabilístico para elegir a los primeros encuestados, generalmente a través de un muestreo aleatorio simple sin repetición, la muestra final resultante es no probabilística. Las referencias tendrán características demográficas y psicográficas más similares a las personas que lasrefieren de lo que ocurriría al azar.
¿Qué ventajas tiene este tipo de muestreo?
Uno de los objetivos principales del muestreo de bola de nieve consiste en estimar las características que son raras en la población. Los ejemplos incluyen a usuarios de servicios gubernamentales o sociales específicos, como los vales de comida, cuyos nombres no deben revelarse; grupos especiales del censo, como hombresviudos menores de 35 años de edad; y miembros de una población minoritaria dispersa.
El muestreo de bola de nieve también se emplea en la investigación industrial del comprador-vendedor, para identificar parejas de compradores-vendedores. Sin embargo, la mayor ventaja del muestreo por bola de nieve es que incrementa en forma considerable la probabilidad de localizar las características deseadasen la población. También produce relativamente poca varianza del muestreo y tiene unos costes bajos.

Introducción:


1. El agente educativo y su intervención

En Educación Inicial es necesario contar con Agentes Educativos que conozcan los procesos de aprendizaje y desarrollo de las niñas y los niños de 0 a 3 años de edad, por lo que se requiere que las actividades que realicen esténcentradas en:

1. Garantizar los derechos de las niñas y niños.
2. Ser mediador del conocimiento y desarrollo de las capacidades infantiles
3. Ser soporte emocional de las niñas y los niños.
4. Atender las diferencias individuales y sociales.
5. Favorecer la interacción con las familias.
6. Establecer relaciones afectivas para favorecer el aprendizaje.

Lo estimulante es por un lado elmaterial y por otro la presencia del Agente Educativo, siempre atento y observador, dispuesto a intervenir activamente cuando el juego del niño parece decaer o tiene inconvenientes en tomar la iniciativa. Pensar en la atención integral, enlaza constantemente estas dos dimensiones, por un lado el aprendizaje que se favorece a través de la exploración de los objetos y situaciones que integran sumundo y por otro el soporte emocional brindado por un adulto dispuesto a ser mediador de pensamiento y afectos, con una actitud atenta a los procesos que las niñas y los niños despliegan a diario.
El Agente Educativo tiene que ser sensible a las necesidades y capacidades individuales de las niñas y los niños que atiende, así como prever todos los recursos y materiales para promover su interés ycuriosidad. Tener la apertura y confianza en que los niños podrán realizar las actividades que eligieron, implica facilitar el aprendizaje realizando diferentes actividades durante su trabajo; entre ellas las de orientar, sostener, estimular, esperar, problematizar, explicar, mostrar, promover y mediar.




2. Ambiente de aprendizaje

Un ambiente de aprendizaje es la continuidad del ambienteque las niñas y niños crean durante el juego. En los ambientes de aprendizaje el juego es una actividad flexible, donde se permite el movimiento, y se ofrecen experiencias de calidad, de acuerdo con los intereses y particularidades de cada niña y cada niño.
La creación de ambientes de aprendizaje es una forma natural para que los niños potencialicen todas sus capacidades, ya que se ha observado...