el bullying

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Brenda Mendoza González
Bullying entre Pares y el Escalamiento de Agresión en la Relación Profesor-Alumno
Psicología Iberoamericana, vol. 19, núm. 1, enero-junio, 2011, pp. 58-71,
Universidad Iberoamericana, Ciudad de México
México
Disponible en:http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=133920896007

Psicología Iberoamericana,
ISSN (Versión impresa): 1405-0943
psicología.iberoamericana@uia.mx
Universidad Iberoamericana, Ciudad de México
México

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PsicologíaIberoamericana (Enero-Junio, 2011), Vol. 19, No. 1, pp. 58-71 ISSN 1405-0943

Bullying entre Pares y el Escalamiento de Agresión
en la Relación Profesor-Alumno
Peer Bullying and Aggressive Escalations in the Student-Teacher Relationship

Brenda Mendoza González*
Secretaría de Educación Pública, México

RESUMEN
El trabajo explora la relación entre el bullying entre pares, y entre alumnado yprofesorado, ambos medidos
desde la percepción del alumnado. Participaron 757 estudiantes de secundaria de escuelas públicas de Madrid.
Se describen los tipos de adolescentes que participan en episodios de bullying entre pares (bullies, víctimas y no
involucrados), y bullying entre profesorado (desafección, acoso, neutro). La relación identificada demuestra otra
cara de la violencia y el bullying,demostrándose que el 51% de los estudiantes relacionados con escalamiento
agresivo con el profesorado, también se involucra en situaciones de bullying en la relación con sus compañeros;
detectándose que los estudiantes perciben un proceso de reciprocidad entre maltrato que reciben y ejercen hacia
los profesores, proceso que facilita la escalamiento de agresión entre éstos y los alumnos.Descriptores: bullying, agresión, reciprocidad coercitiva, escalamiento, maltrato profesorado-alumnado.
ABSTRACT
This work explores the relationship between bullying among students and problems with teachers, both assessed from
the students’ point of view. Participants were 757 adolescents from public secondary schools in Madrid, Spain. We
detected two problems with teachers differing in theirextent and seriousness. In both cases the adolescents perceive
reciprocity between the aversive treatment they receive from teachers and the way they themselves treat them. The
most widespread problem consists in a lack of opportunities, demotivation and disruptive behaviour. The most serious problem appears to involve an aggressive escalation. We found a relationship between these two faces ofschool
violence, reflected in the fact that 51% of students involved in aggressive escalations with teachers also acknowledge
bullying their schoolmates.
Key words: bullying, aggression, students, problems with teachers, disruption

*Para correspondencia: Dra. Brenda Mendoza González (Asesora Técnico Pedagógica en Subdirección de Operación), Dirección de Educación Especial. e-mail:brenmx@yahoo.com.mx.

58 | Psicología Iberoamericana | Brenda Mendoza González

INTRODUCCIÓN
La violencia y acoso escolar son fenómenos viejos;
ambos son subtipos de agresión, por lo tanto, el bullying es violencia; sin embargo, la violencia escolar
no se considera bullying, ya que existen características
definitorias e éste, que al identificarlas permiten guiar
las estrategias de atención.
Elestudio del bullying comenzó en la década de
los setenta, convirtiéndose en objeto de investigación
en Noruega; Dan Olweus fue el primero en describirlo,
determinar su incidencia y crear programas de intervención (Olweus, 1978). El bullying o su traducción en
castellano como acoso escolar (Olweus, 2005) es un
tipo de agresión que incluye conductas de maltrato físico, emocional, sexual, que se...