El proceso de argumentacio n cienti fica

Título. El proceso de argumentación científica

Introducción
El proceso de argumentación científica se refiere a una serie de pasos para la construcción de conceptos a través de diferentes modelos, con el objetivo de convencer y crear conocimiento acerca de un tema.
Esta investigación hace referencia al modelo argumentativo de Toulmin, que tiene como principal objetivo la evaluación de laveracidad de las argumentaciónes.
Contenido
Un argumento es una serie de ideas que permiten mostrar que una percepción personal es lógica y factible. Así, la argumenación según Monzón (2011, p. 46), se encarga no sólo de convencer al intelecto, sino también de mover las emociones en pro de una causa. Sin embargo para llegar a la construcción de este pensamiento y que pueda ser valido de maneracientífica debe cumplir con diferentes atributos.
Chion, et. al., (2014, p. 988) con base a varios conceptos de distintos autores, ha concluido que:
La argumentación científica, “es entendida como un proceso – de tipo cognitivo lingüístico – que da lugar a la producción de un texto que explica, en el cual se subsume un fenómeno natural bajo un modelo teórico por medio de un mecanismo de naturalezaanalógica y en un texto explicativo pueden reconocerse cuatro componentes: pragmática (la adecuación al contexto), retórica (la intención de persuadir al receptor), teórica (el ajuste al modelo teórico de referencia) y lógica (la estructura sintáctica del texto).”
El proceso de argumentación para Ospina, et. al., (2014, p. 3), requiere de un esfuerzo cognitivo ya que los interlocutores están envueltosen una interacción dialéctica que les reclama la construcción de razones a partir de lo que el otro está diciendo; dichas razones pueden estar sustentadas desde diferentes marcos interpretativos, esto quiere decir diferentes perspectivas a partir de las cuales se edifican las razones de cada interlocutor.
Por lo anterior, Chion, et. al (2014, p. 991), sostiene que, construir un discurso paraexpresar un conocimiento supone establecer las relaciones entre los elementos que participan en dicho conocimiento y expresarlo utilizando un lenguaje que sea comprendido por el receptor; es en todo dicho proceso en que se produce una reelaboración y regulación profunda del contenido.
Para llegar al discurso científico, Carvajal y Martínez (2014, p. 97), aseguran que es necesario potenciarhabilidades de argumentación, utilizando elementos del lenguaje científico para construir posturas críticas en situaciones reales que involucren la utilización de la ciencia y la tecnología y sus implicaciones sociales. Y para ello, Martín, (2013, p. 30), analiza distintas fases: la presentación de datos o hechos, la conclusión o tesis que se defiende y la justificación o elaboración de razones oargumentos que se proponen para conectar los hechos iniciales con la conclusión.
Entonces, para Rueda y Santamaría (2014, p. 220), la argumentación contribuye a aprender a aprender, a desarrollar pensamiento crítico e ideas sobre la naturaleza de la ciencia y su proceso de construcción
Sin embargo es importante evaluar la calidad de las argumentaciones, para realizar esta estimación existe el modeloargumentativo de Toulmin, que según Martín, et. al, (2013, p.36), la argumentación debe partir de datos obtenidos y fenómenos observados que se justifican en función de razones fundamentadas. Este modelo presenta el discurso argumentativo como un conjunto o sistema, formado por varios elementos, que parte de unos datos para llegar a una conclusión avalada por una ley de pasaje o justificación,apoyada por un respaldo (Martín, et. al., 2013, p.22).
De esta forma, para Chion, et. al (2014, p. 989), la ciencia frecuentemente avanza por medio de disputas, conflictos y argumentaciones y, en este sentido, la elaboración y comunicación de argumentos se constituyen en el corazón de la empresa científica, a través del desarrollo y comprensión de conceptos, el favorecimiento de actitudes...