ES EL CURR CULO UNA UTOP A

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
DIRECCIÓN GENERAL DE PRODUCCIÓN Y RECREACIÓN DE SABERES
DIPLOMADO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN PEDAGÓGICA















INTEGRANTES:
Claudia Elidimar Pérez George
Alexandra Pastora Tovar Pérez
Leidy Naileth Silva
Prof.: Abog. Dilia Salas

YARITAGUA, MARZO 2015Etimológicamente: La palabra currículo proviene del latín currículo, de currere, “correr”, que significa carrera. Al inicio este término se entendía de manera restringida ya que venía asociado a lo que debía enseñarse en las escuelas, especialmente en cuanto a los contenidos de las disciplinas y al plan
de estudios de una determinada materia de teorización e investigación desde
1918.
El currículo nodebe ser separado de la totalidad de la sociedad, ya que histórica y culturalmente debe estar situado y determinado, siendo que es un acto político que trata objetivamente la emancipación de las clases populares y
que cuando entra en crisis el campo del currículo, no es coyuntural, es
profunda y de carácter estructural, tal como lo afirma Freire, Paulo (1995 )en su
libro Pedagogía de la ciudad.“Las prácticas educativas siempre son políticas
porque involucran valores, proyectos, utopías que reproducen, legitiman,
cuestionan o transforman las relaciones de poder prevalecientes en la
sociedad; la educación nunca es neutral, está a favor de la dominación o de la
emancipación”.

Partiendo del concepto o definición de lo que significa la palabra currículo,
utilizando este término encuanto a la educación, se refiere, al conjunto de
competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de
evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel
educativo, debiendo responder a las preguntas: ¿Que enseñar? ¿Cómo
enseñar? ¿Cuándo enseñar? Y ¿qué? ¿Cómo? Y ¿cuándo evaluar?, por lo que sirve de esquema para planificar las actividades académicas, siendoque de otro
lado la construcción curricular de una institución plasma su concepción de
educación, para de esta manera prevenir las cosas que se han de crear para
hacer posible la formación de los estudiantes.

Este concepto de currículo o currículo, actualmente, no solo se refiere a la
organización formal de los propósitos y programas de estudio, sino a todo
aquello que está en juego enaula y en la institución educativa.
De allí que los docentes y planificadores educativos, se encuentren en algunas
disyuntivas, al preguntarse si es el currículo:
a)- Lo que se debe aprender, la importancia de los conceptos que se trasmite,(estudiante-docente) o las estrategias y destrezas que se procura que adquieran?
b- Es lo que se debe enseñar y aprender o lo que realmente se enseña yaprende, es lo ideal o es lo real, ¿es la teoría o es la práctica?
c- Es lo que se debe enseñar y aprender o también incluye el ¿cómo, a saber, las estrategias, métodos y procesos de enseñanza?.
d)-Este se encuentra explicito, concreto y finalizado, o es algo abierto que se define y configura, estableciendo en su estructura final, su
propio proceso de aplicación? Va a depender de la concepción que setenga
del concepto de currículo, pero cualquier intento por definirlo, se debería tomar
en cuenta las alternativas antes expuestas.

Currículo: es una construcción desde el saber pedagógico, en cuyo proceso intervienen diferentes fuentes de saberes y conocimientos, tales como: epistemológica o disciplinaria, psicopedagógica, sociocultural, filosófica y pedagógica.

El basamentofilosófico aplicado al currículo, se encuentra dentro de tres
aspectos, a saber:
1. El Idealismo: en el cual el mundo exterior se hace una idea
del hombre o de un ser superior,
2. El Realismo: el cual acepta que existe un mundo exterior y en la cual la interpretación del individuo es independiente y
3. El Pragmatismo: donde la realidad es dinámica y cambia permanentemente y donde el sentido...