etapas cognoscitivas de piaget










Etapas del desarrollo cognoscitivo











Pensamiento y lenguaje.

Marzo, 2013



















Introducción

En el siguiente ensayo se desarrollan las cuatro etapas del desarrollo cognoscitivo con base en el libro: Seis estudios de psicología de Jean Piaget con el propósito de especificar las características de cada uno de estostemas. La teoría de Jean Piaget es muy útil si la conocemos, pues nos ayuda a conocer mejor al niño ya que en cada etapa que se describirán se irán va desarrollando las características primordiales en el desarrollo humano. Para estudiar el desarrollo cognitivo del ser humano, Piaget hace 4 divisiones a las cuales denomina: 1etapa sensoriomotriz, 2etapa preoperacional, 3etapa de operaciones concretas y4etapa de operaciones formales. La teoría de Piaget mantiene que los niños pasan a través de etapas conforme su intelecto y capacidad y en un orden fijo ya que el desarrollo es un proceso gradual y ordenado; no es posible saltarse pasos por lo tanto el desarrollo del niño a través del tiempo es lo que explica y a la vez limita el aprendizaje. Ciertos aprendizajes se dan en algunos momentos de lavida. Dichos aprendizajes no pueden acelerarse si no existe la maduración  psicológica requerida.

En relación a sus teorías se tratarán diversos temas, tales como reacción circular, inteligencia practica, pensamiento egocéntrico, juego simbólico, pensamiento racional, pensamiento hipotético-deductivo, entre otros. De igual manera hare mención de la relación que le lenguaje tiene entorno alpensamiento.








Etapa sensoriomotriz.
Esta etapa tiene lugar entre el nacimiento y los dos años de edad. Es importante que destaque de esta etapa que para el recién nacido la asimilación del mundo que lo rodea es por medio de la percepción y los movimientos, a través de los reflejos, entendiendo esta última palabra como aquellas respuestas involuntarias que se dan ante un estimulo.Mediante estos reflejos el recién nacido involucra el mundo exterior a su realidad.
Durante esta etapa, los niños adquieren aprendizajes mediante reacciones circulares, es decir, mediante la repetición de una misma actividad pero con ciertas diferenciaciones con una intención determinada permitiéndoles de forma generalizada obtener una respuesta. Lo entiendo como un proceso de experimentación elcual les permite aprender. Después de esta experimentación se puede decir que los resultados se “pone en marcha” en lo que Piaget denomina inteligencia practica (se presenta al final de esta etapa) y es cuando el bebé pone en práctica todo lo que ha experimentado, claro está que para poder tener inteligencia practica el niño primero paso por una reacción circular.
Durante los primeros mesesvida podemos distinguir cuatro grandes categorías prácticas. La primera de ellas es la permanencia del objeto, según Piaget, los niños de esta edad solo conciben la existencia de los objetos si están dentro de su campo perceptible, fuera de este campo no existen y por esto mismo no se dan a la tarea de buscar lo que estaban viendo si no hasta el final del primer año y considero que es uno de losmayores logros de esta etapa: la capacidad de entender que estos objetos continúan existiendo aunque no pueda verlo. La segunda categoría es la de espacio práctico, en esta categoría el niño establece cierta distancia entre él y los objetos. Durante esta edad el niño se cree causante de todos los efectos, a esto Piaget lo denomina causalidad y representa la tercer categoría, considerando elegocentrismo puro en esta reacción. La última categoría es la del tiempo estableciendo en esta una sucesión de acciones o eventos.
Un aspecto importante en esta etapa es la nula relación que hay entre el pensamiento y el lenguaje, pues para empezar el lenguaje aun no aparece en esta primera etapa.
Etapa preoperacional.
Esta etapa abarca de los 2 hasta los 7 años de vida. Es en esta etapa donde...