Evaluacion

Fecha de recepción: 02-12-03 Fecha de aceptación: 15-01-04

ÁNGEL ANTÚNEZ PÉREZ Y CARMEN ARANGUREN RINCÓN azape@ula.ve • aran@ula.ve UNIVERSIDAD DE LOS ANDES ESCUELA DE EDUCACIÓN

Resumen
Durante estas dos últimas décadas del siglo XX se reconocen diferentes concepciones y criterios sobre lo que es la evaluación en la Educación Básica, sin embargo, estas posturas no pueden considerarse demanera aisladas y/o independientes, pues sus fundamentos están insertos en la razón del paradigma pedagógico-filosófico dominante en un tiempo y en un contexto social determinado. Palabras Clave: Evaluación, Educación Básica, Teoría, Filosofía.

Abstract
THEORY AND PHILOSOPHY PROBLEMS IN THE EVALUATION IN BASIC EDUCATION DURING THE LAST TWO DECADES OF THE 20TH CENTURY.
During the last twodecades of the 20th century different conceptions and criteria on what evaluation in Basic Education is can be recognized, nonetheless, these positions cannot be consideres in an isolated and/or independent manner, as its bases are inserted in the reason of the pedagogical-philodophical paradigm dominant at a certain time and social context. Key Words: Evaluation, Basic Education, Theory, Philosophy149

-EDUCERE, ARTÍCULOS ARBITRADOS • ISSN: 1316-4910 •AÑO 8, Nº 25, ABRIL - MAYO - JUNIO, 2004 • 149-153

PROBLEMÁTICA TEÓRICO-FILOSÓFICA DE LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA DURANTE LAS DOS ÚLTIMAS DÉCADAS DEL SIGLO XX*

n su sentido propio, filosofía significa la doctrina de los primeros principios y causas. En este norte la filosofía es investigación de principios; precisamente,porque son los fundamentos del objeto de saber: la filosofía es la doctrina de los primeros fundamentos de explicación de lo que es, busca la naturaleza del conocimiento, las relaciones y los métodos apropiados para ese conocimiento. La evaluación como objeto de saber que pretende ser científico ha de fundamentar su estatuto en la búsqueda de la naturaleza del conocimiento que le es propio; por lo quetendríamos que plantearnos la pregunta ¿qué es evaluar?, ¿qué es la evaluación? En la investigación a la explicación de la pregunta ¿qué es la evaluación?, el saber que nos dará respuesta es la filosofía, particularmente, en su dimensión ontológica y epistemológica; de manera que cuando abordamos un problema de la evaluación sin una fundamentación filosófica nos sustentamos en una concepciónreduccionista de la disciplina evaluativa, nos fundamentamos en un enfoque tecnocrático, pragmático, empírico, que evade el origen del problema y sus postulados. Estos enfoques empíricos, pragmáticos y conductistas se apoyan en el conocimiento fenomenológico y apariencial de los problemas. De aquí, que dentro de este enfoque y de esta concepción se inserte el criterio de la evaluación como medición,como rendimiento, como calificación, que sería lo aparente del problema evaluativo, sin apuntar al referente teórico de la problemática evaluativa en su contexto socioeducativo. ¿Cuáles son las categorías de análisis, por ejemplo, desde el punto de vista filosófico para entender el problema de la evaluación? ¿por qué nos desconciertan las contradicciones que se presentan con la praxis, orientada enesa corriente pragmática? ¿Por qué omitimos el origen del problema, la reflexión filosófica, epistemológica, que permite aproximarnos a la cualidad del objeto de estudio Evaluación? De manera que para encontrar la lógica, la razón de los problemas de la evaluación es indispensable fundamentar su conceptualización, categorización,

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Artículos

metodologías, tipologías, en un marco filosóficoepistemológico. De allí, que sea tan importante sustentar la visión de la problemática evaluativa en la esfera teórica donde se inscribe y en un contexto histórico y social determinado. Así que, desde la concepción filosófica el punto de partida para el estudio de la evaluación es la investigación de su origen, es decir, su naturaleza, y hablar de esto significa abordar sus principios,...