grupos en la escuela

INTRODUCCIÓN
El presente ensayo proporciona información sobre el tema, grupos en la escuela el cual nos ofrece conocimientos sobre la vida cotidiana del grupo escolar. El estudiante y/o maestro conocerá como la acción educativa contribuye en el desarrollo personal de los alumnos, de igual manera a que desarrollemos habilidades y actitudes que nos permitan explicar y actuar dentro de un salón declases. Y a la vez diseñar estrategias para lograr un buen aprendizaje.
A lo largo de este análisis se pude analizar la conceptualización del proceso grupal, así como enfocarnos en grupos operativos, coordinación de grupos, centrándolos en las relaciones de poder como maestro, como representante de la autoridad escolar y como buscador del saber, esta alternativa permite orientar estafunción ya que ocupa un papel importante la de facilitador del aprendizaje, en la coordinación de un grupo cuya tarea principal es el aprendizaje.
Descubrirá un saber cotidiano de los procesos grupales a través de experiencias entre las cuales destaca el análisis de los procesos que van configurando en la vida cotidiana del ámbito escolar.







El grupo en el término de sociología ypsicosociología, es un conjunto de personas, estos surgen a partir de la necesidad de pertenencia que presentan todos los seres humanos, es decir, necesitan sentirse parte de algo. Pero hay que distinguir entre grupos estructurados y no estructurados. En el aula se inicia con un grupo no estructurado donde llegan alumnos de diferentes características y con la convivencia se va construyendo un grupoestructurado cada vez más unido.
En las aulas se viven experiencias comunes todos los días, donde los alumnos recuerdan solo momentos muy selectivos tales como que obtuvo un 10 en el examen, que se integró un compañerito nuevo etc.; la escuela es un lugar donde se aprueba o se suspende, donde se viven cosas divertidas, se aprenden cosas nuevas y se adquieren nuevas capacidades. La institución ofrece uncontexto social bastante constante, los olores, se vuelven familiares para los alumnos y los maestros, algo muy común en un día de clases también son las interrupciones, distracciones, permisos entre otros y sobresale la autoridad que el maestro muestra para que los alumnos realicen los ejercicios planteados; aunque la relación que se vive entre maestro alumno también es de confianza que lleva aconvertirse en amigos.
Los niños de un grupo de clases pueden participar en su proceso educativo usando su libertad para decidir que quieren estudiar o en que quieren participar. Partiendo desde colocar al alumno ante un abanico amplio de posibilidades para que puedan escoger y así decida qué posibilidad le interesa realmente. Dado el tiempo necesario pasado ya las sesiones el niño tiene queargumentar y proponer los medios que mejor le ayuden a realizar su investigación para concluir con un análisis y presentación con los demás miembros del grupo. Al seleccionar un tema que es de interés para los alumnos se facilita el trabajo en equipo logrando mayor colaboración entre ellos para encontrar las respuestas que necesitan en un ambiente de cooperación. El dialogo es muy importante ya que esla manera en que se comunica maestro-alumno aceptando las limitaciones de su propia posición, permitiendo así la transacción estableciendo las responsabilidades respectivas de los participantes. El profesor adquiere responsabilidades y compromisos a través del contrato pedagógico adquiriendo poder y dominación; pero existen nuevas formas de contrato pedagógico en los que se tiene la oportunidadde cambiar la forma de trabajo, innovando y dejando que los alumnos interactúen entre ellos siendo libres, poniendo en práctica la democracia, y un trato afectivo entre el grupo de trabajo. El maestro deja ser la única fuente de información y se valora la información que el alumno posee al usar los medios del proceso enseñar-aprender.
Esto se logra trabajando con la pedagogía operatoria, que...