Hezkuntza bereziaren oinarri pedagogikoak

HEZKUNTZA BEREZIAREN OINARRI PEDAGOGIKOAK

1.- Desberdintasun esanguratsuak dituzten pertsonak jaso duten trataeraren eboluzio historikoa:

a.- Hezkuntza berezia historian zehar
Hezkuntza bereziaren atala lantzen hasi aurretik, historian zehar jasan duen garapena aztertzea garrantzitsua iruditzen zaigu. Beraz, hona hemen, hezkuntza bereziak izandako eboluzioa:

Historiaurrearidagokionez, pertsona desberdinak edo akatsak zituztenak hil egiten zituzten. Beraz, ez zegoen inongo talderik, izan ere, talde bat osatzeko desberdintasunak beharrezkoak dira eta desberdinak ziren pertsonak hil egiten zituzten.
Horretaz gain, gizarte bakoitzak bere desberdintasunak zituen eta bakoitzak balore desberdinei ematen zien garrantzia.

Erdi Aroan, hezkuntza bereziaren planteamendua ereduerlijiosotik begiratzen hasten da; elizak izango du boterea eta haurriltzeak salatuko ditu.
Elizaren ustez, ez zen inor hil behar berezia izateagatik eta horrek, 2 talde sortu zituen; normalak eta anormalak.Erdi Aroan, ezgaitasuna pekatuarekin lotzen zen.
Guzti honetaz gain, Erdi Aroan aurrerapenak ere eman ziren: Gilaber Jofre apaizak Valentzian Hospital d’Innocents sortu zuen; Leongo PerdoPoncek gortasun eta mututasunaren arteko zioa ezarri zuen, ahozko metodoa azalduz...

Geroago, Hezkuntza Bereziaren planteamendua eredu zientifikotik begiratzen hasi zen. Garai honetan hezkuntza berezia sortu zen eta ez gaitasunak bereizten hasi ziren: itsuak, gorrak, autistak… Hirietatik kanpo zeuden zentroen funtzioa pertsona normalak eta normalak ez zirenak banatzea zen(diskriminazioprintzipioa), Instituzio arlo honetan, Haüyk itsuak hezi zitezkeela aldarrikatu zuen; Brailek irakurketa eta idazketa sistema berria sortu zuen; Pinelek adimen urrikoek heziketa jaso dezaketela esan zuen; Itard-ek ingurunearen garrantzia azpimarratu zuen….


XX.mendean, aurreko mendeko planteamendu zientifikoa mantendu zen. Binetek,bi eskolen planteamendua ezarri zuen: bata normalena eta bestea haurbereziena. Horrela, trataera ere ezberdina zen. Warnock txostenak kontra egin zion ideia honi; hezkuntza berezia eskola arruntean egotea aldarrikatzen zuen, desberdintasunak onartuz eta diskriminazioa ekidinez.
Azkenik, Danimarkako guraso elkarteak normalizazio printzipioa aldarrikatzen zuen; adimen urritasuna zuten pertsonak ahalik eta bizitzarik normalena garatzeko aukera izatea.
Esatebaterako, Historiaurrean ezberdinak zirenak hil egiten zituztela aipatu dugu. Gaur egun ere zenbait herrialdetan antzeko zerbait gertatzen dela uste dugu. Adibide ezagunena Txinakoa litzateke. Bertan, neska jaio berriak hil egiten dituztela entzuna dugu. Ez dakigu ziur hau zergatik den. Hala ere, entzuna dugu, emakumeak Txinan gutxietsiak direla eta haurrak edukitzeko “makinak” bezala kontsideratzendirela, baina haur hauek mutilak izan behar dutela. Askotan gainera, neska bat edukiz gero, emakume hauek abandonatuak izaten dira. Gutxiespen hori izan liteke beraz haur neskak hiltzearen arrazoia. Hona hemen, honi loturiko zenbait esaldi:

“China tiene una de las tasas de suicido más altas del mundo y la más alta de mujeres. Se calcula que el 56% de los suicidios de mujeres en el mundo--500 pordía--ocurren en China.”

“En muchas zonas rurales todavía piensan que la mujer es inútil. Trabajan en el campo, tienen hijos, se encargan del esposo, los hijos y los suegros. Por eso, cuando se presenta un problema familiar, les parece que se está cayendo el cielo".

“Una señora en la china capitalista de hoy, cuya abuela se suicidó cuando el esposo la abandonó por no tener varones.”Bestalde aipatu, gaur egun ere ikus dezakegula ingurunean ere lanean hasi direla. Esate baterako, ikastetxe askotan orain arte gizabanakoarengan bakarrik zentratzen ziren laguntza emateko garaian, eta berarengan burutu behar zirela aldaketak. Horrela, pedagogo terapeuta batekin egon ohi zen ikaslea gela berezi batean eta berari ematen zioten laguntza. Jadanik ordea, eskolan bertan ere aldaketak...