influencia positiva de la capacitacion del idioma ingles a temprana edad

Desarrollo del idioma
Cómo se desarrolla el idioma en los niños?
Según Ventriglia (1982) dice que, las bases para el desarrollo posterior del idioma se forman mucho antes del nacimiento cuando el mismo adquiere su capacidad auditiva y empieza a captar los sonidos del entorno. De allí en adelante comienza un complejo sistema de aprendizaje hasta que el niño es capaz de comunicarse libremente.En cada punto de evolución del idioma el niño posee un sistema complejo a perfeccionarse, un idioma interino no perfecto.

Los niños al contrario que los adultos aprenden los idiomas de forma oral e inconsciente. Su objetivo no es aprender el idioma en si mismo sino el comunicarse con el entorno. Los adultos en su mayoría aprenden los idiomas de forma escrita y consciente. El objetivo de losadultos es dominar las estructuras gramaticales y adquirir vocabulario.
Los aspectos mas resaltantes de la literatura relacionada con el crecimiento y aprendizaje de dos o mas idiomas pueden resumirse de la siguiente forma:
El dominio de varios idiomas o el desarrollo de una habilidad bilingüe o multilingüe implican un largo camino a recorrer con altos y bajos, pausas y avances. Este se encuentrainfluenciado por factores internos y externos. Niños bilingües y niños que crecen en un ambiente multilingüe avanzan en el dominio de los idiomas a ritmos diferentes.
Niños bilingües y multilingües desarrollan los idiomas a diferentes velocidades. No es real el poseer el mismo conocimiento de gramática y la misma cantidad de vocabulario en ambos idiomas al mismo tiempo. Además puede existir unidioma que se desarrolle con mayor intensidad que otro: idioma fuerte e idioma débil.

Los siguientes escenarios son posibles:
En el mejor de los casos el joven puede alcanzar en cada uno de los idiomas el mismo nivel que alcanza una persona que se desarrolla con un solo idioma.
Una situación intermedia es que el idioma del entorno el joven alcanza el mismo nivel que alguien que recibe unaeducación monolingüe, pero en el o los idiomas diferentes al entorno adquiere solo suficiente base como para comunicarse. Sin embargo, aquí el joven esta lo suficientemente preparado para ampliar el idioma mas débil de desearlo.
En el peor de los casos, y como resultado de factores internos y externos desfavorables, el joven no adquiere en ninguno de los dos idiomas el nivel de un nativo y seenfrenta con serios problemas de aprendizaje en el sistema educativo del idioma del entorno.

Paralelo al desarrollo del lenguaje de los niños bilingües y multilingües desarrollan competencias interculturales que se encuentran unidas a los idiomas que aprenden, como por ejemplo: la forma de dirigirse a una persona mayor, normas de cortesía, tono de voz en la iglesia o en una fiesta con familiares.Tambien aprenden costumbres y tradiciones del país de los padres.
Fases del desarrollo
En el desarrollo del idioma en los niños se pueden observar cuatro fases:
1. Fase: Adquisición de las primeras herramientas del idioma
2. Fase: Idioma para contar y comunicarse
3. Fase: Lectura y escritura
4. Fase: Idioma como instrumento de aprendizaje

Primeras herramientas
Esta primera fase estádestinada a la adquisición de las primeras herramientas del idioma. Esta fase oscila de los 0 a los 3 anos. En esta etapa el niño aprende a escuchar, a entender el por qué de la comunicación, y el significado de palabras y frases. Al final de esta etapa el niño tiene un vocabulario limitado, sus oraciones son muy sencillas y con poca estructura gramatical.
Contar y comunicarse
La segunda fase“Idioma para contar y comunicarse” oscila de 3 a 6 anos y coinciden con la etapa de preescolar del niño. Aquí el niño desarrolla su capacidad de contar y entender. Se comunica con oraciones seguidas y cada vez mas complejas. Al final se esta etapa el niño ha aumentado considerablemente su vocabulario y uso de estructuras gramaticales.
En esta etapa se pueden presentar anomalías como la disfemia...