Inteligencia Emocional

INTELIGENCIA:

La inteligencia es la capacidad de relacionar conocimientos que poseemos para resolver una determinada situación.
Etimológicamente: La inteligencia (del latín intellegentĭa) es la capacidad de entender, asimilar, elaborar información y utilizarla para resolver problemas.

2. DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA:

2.1 PERÍODO SENSORIOMOTOR:
Piaget denominó período Sensorio Motoral ciclo evolutivo que abarca desde el nacimiento hasta los 2 años de edad.
Este período comprende 6 sub estadios que dan cuenta de los diferentes procesos y adquisiciones de los niños a medida que van creciendo.
La inteligencia sensomotriz se construye activamente por el sujeto a lo largo de los diferentes sub estadios, hasta lograr esa capacidad de adaptación al medio que se muestra en elniño al final del segundo año de vida y que va unida a la adquisición de las primeras formas de representación mental.

2.2 SUB ESTADIOS DEL PERIODO SENSORIO MOTOR:
* Sub estadio 1 (nacimiento - 1 mes)

* Sub estadio 2 (1 a 4 meses)

* Sub estadio 3 (4 a 8 meses)

* Sub estadio 4 (8 a 12 meses)

* Sub estadio 5 (12 a 18 meses)

* Sub estadio 6 (18 a 24 meses)2.2.1 SUBESTADIO-1 (DEL NACIMIENTO A 1 MES):
Ejercicio de los Reflejos.
En esta etapa, el repertorio de adaptación del recién nacido se limitaría a los simples reflejos determinados biológicamente.
Ejemplo: En consecuencia un bebé succiona un pezón cuando le roza los labios o agarra un objeto que toca su mano.
Este tipo de conductas son importantes porque forman la base sobre la que seestructura todo futuro desarrollo. Dicho desarrollo tiene lugar al aplicarse las conductas a más objetos y acontecimientos (los bebés asimilan cada vez más cosas).
Es lo que Piaget denominó Proceso de Asimilación.
2.2.2 SUBESTADIO-2 (DE 1 A 4 MESES):
Desarrollo de Esquemas.
Este estadio está caracterizado por la aparición de las primeras adquisiciones, los primeros hábitos, que suponen ya unaalteración de los reflejos innatos, pero que todavía no tienen el rasgo de intencionalidad propio de las conductas inteligentes que será alcanzado en el siguiente estadio.
Ejemplo: La acción de chuparse el pulgar de forma sistemática, no debida al azar, implica una coordinación entre mano y boca que supone una adaptación adquirida del reflejo de succión.
Esta modificación del esquema de succiónsupone una acomodación debida a la experiencia y, por tanto, una distinción entre asimilación y acomodación que no existía en el sub estadio anterior y que alcanzará mayor relevancia en estadios posteriores.
2.2.3 SUBESTADIO-3 (4 A 8 MESES):
Descubrimiento de los Procedimientos.
Si bien los bebés actúan sobre el entorno desde su nacimiento, su conducta en los primeros meses tiene la calidad deser dirigida hacia el interior (cuando manipula un juguete, su interés es más por los movimientos que efectúa con sus propios dedos que por el juguete).
Ejemplo:
El bebé puede dar un manotazo accidentalmente a un objeto o juguete suspendido sobre la cuna haciendo que dicho objeto se mueva y reproducir esta secuencia durante un intervalo de tiempo. El bebé está empezando a desarrollar un tipo deconocimiento muy importante: qué puede hacer para reproducir resultados deseables.
2.2.4 SUBESTADIO-4 (8 A 12 MESES):
Conducta Intencional
En el sub estadio anterior el bebé sólo puede reproducir resultados después de que hayan ocurrido por casualidad. En éste sub estadio esta restricción desaparece. Ahora ya es capaz primero de percibir algún objetivo deseable y después imaginar cómoconseguirlo.
Ejemplo:
Un niño puede llorar cuando un adulto que estaba sentado a su lado se levanta anticipando su marcha. Estas conductas anticipatorias suponen una previsión independiente de la acción que se está realizando, pero no implica todavía una representación que el niño no alcanzará hasta el final del período sensorio motor (2 años).
2.2.5 SUBESTADIO-5 (12 A 18 MESES):
Novedad y...