La Ense Anza Del Dise O

La enseñanza del diseño


Actualmente no existe una tendencia definida en la enseñanza en el diseño gráfico; cada escuela establece su perfil de egreso según las necesidades que detecta en el campo de trabajo y el nivel socioeconómico al que quieran apoyar sus egresados. Así encontramos varios tipos de planes de estudios. Algunos abordan de manera general todas las áreas de diseño, comoeditorial, ilustración, fotografía, multimedia, producción audiovisual, señalética, diseño básico, web, serigrafía, comunicación, semiótica, etcétera, lo que permitirá que el egresado afronte cualquier tipo de proyecto que le encarguen y lo resuelva con los parámetros de calidad y funcionalidad necesarios. Otros permiten una especialización al final de la carrera; algunos forman egresados con un perfildirectivo y, finalmente, hay los que forman egresados para la manufactura de los proyectos, como técnicos o mano de obra.
La relación maestro-alumno es humanista, similar al estilo de enseñanza utilizado en el Renacimiento; el profesor sirve de guía para el alumno, lo apoya en el desarrollo de sus proyectos, le sirve como ejemplo de los valores y principios que se exigen en el campo profesional, yle ayuda en la reflexión y comprensión de los conocimientos y habilidades que se integran a su formación durante su estancia en la carrera. De hecho es muy común el trato más bien amistoso y disipado; tanto así que incluso los alumnos, si así lo quieren, pueden referirse al profesor por su nombre, y no con adjetivos como señor, profesor, maestro, etcétera, como se acostumbra en otraslicenciaturas.
Esto permite que el ambiente de trabajo sea relajado y que el alumno se concentre más en el desarrollo de su proyecto que en preocuparse por presiones de otro tipo, al mismo tiempo desarrolla habilidades de organización, autoexigencia, autocrítica y compromiso social. El riesgo con este tipo de enseñanza es que el alumno confunda esta libertad de trabajo con la falta de compromiso, creyendo queel maestro es tan accesible que el desempeño pobre en el trabajo, y la falta de responsabilidad y compromiso hacia la clase, el profesor, los compañeros y la misma profesión, no afectarán su calificación.
Salvo en las escuelas privadas, no se exige que los profesores tengan título de licenciatura para considerarlos capacitados para enseñar. La mayoría de los maestros no tiene estudios formalessobre didáctica o pedagogía, mucho menos en educación; se confía en que, por la experiencia obtenida en el campo profesional, serán capaces de transmitir sus conocimientos a los alumnos y podrán formar profesionales en el diseño gráfico. Esto ocasiona que personas que no han ejercido la disciplina, o que por el momento no tienen trabajo, se dediquen a dar clases, fundamentando su estilo de enseñanzasólo en los principios teóricos e imponiéndolos como la parte más importante del diseño, sin considerar que muchos de estos principios se establecieron en la década de 1920 con la Bauhaus, la última gran escuela de diseño gráfico.
Además, por las características de cada área del diseño, como procesos de trabajo, materiales, equipo técnico, tiempo de producción, etcétera, es común que los sistemas deenseñanza difieran bastante, incluso en un mismo plan de estudios. Así, en materias donde se requiere más uso de las nuevas tecnologías, como multimedia, web, interactivos, producción audiovisual, etcétera, la mayoría de los alumnos poseen mayores conocimientos técnicos que los profesores: conocen más programas, dominan mejor un programa en específico, están más actualizados en los avances ytrucos digitales, etcétera. Por ello el profesor, en lugar de enseñar un programa, funge como un asesor que enseñará cómo aprovechar los beneficios de un softwaresegún el concepto o la idea creativa de cada alumno. No se enseña cómo usarlo, sino para qué y cuando usarlo.
Otra característica que influye fuertemente en este sistema de enseñanza es que la computadora se considera la herramienta por...