La Riems
Páginas: 7 (1728 palabras)
Publicado: 18 de septiembre de 2013
LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR
RETOS
COBERTURA:
Lograr mayor permanencia y evitar la deserción. Conseguir una mayor eficiencia terminal.
CALIDAD:
Programas y contenidos adecuados a su uso en la realidad, que sean de interés y de conveniencia futura para el alumno.
EQUIDAD:
Abatir el rezago educativo del país sobretodo si es por cuestiones deeconómicas (ingreso familiar y/o personal)
RESPONDER A LAS EXIGENCIAS DEL MUNDO ACTUAL:
Generar cambios sociales, políticos y económicos desarrollando soluciones a problemas complejos.
Actualizarse para hacer frente al mundo de información actual.
Actuar de manera reflexiva y responsable en diferentes contextos.
ATENDER LAS CARACTERISTICAS PROPIAS DE LA POBLACION ADOLESCENTE:Educarlos, informarlos y acompañarlos en sus procesos de toma de decisiones para diferentes temas.
ESTRUCTURA DE LOS SERVICIOS
PLURALIDAD:
Las opciones de la EMS son variadas por lo que la Reforma debe considerar aspectos comunes entre subsistemas y articularlos.
DISPERSIÓN CURRICULAR:
No es homologar la curricula, es poder elegir de acuerdo a intereses, aspiraciones y posibilidades.Se necesita una curricula propia de la EMS que permita la diversidad entre los subsistemas.
LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR
CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN
USUARIOS DEL SERVICIO:
Jóvenes de entre 15 y 19 años en desarrollo social y cognitivo.
En esta edad se toman decisiones fundamentales para su desarrollo personal.
Cumplen la mayoría de edad ytienen la ciudadanía.
En este rango de edad obtienen sus primeros trabajos, su primera relación sexual y salen de casa.
Se cuestionan si serán sus últimos estudios o si podrán continuar en la educación superior.
Se deben ofrecer opciones que combinen la formación laboral con la profesional.
La escuela debe ofrecer opciones necesarias para que los jóvenes satisfagan sus expectativas.
Laestructuración de los planes de estudio debe ser flexible para que los jóvenes tengan la posibilidad de elegir itinerarios escolares propios con el menor número posible de secuencias obligatorias.
La EMS debe ser relevante desde el punto de vista social para así obtener ventajas en los mercados mundiales y nacionales por lo que se deben formar personas con conocimiento, capacidad de aprenderde forma autónoma y habilidades para resolver problemas y desarrollar proyectos.
REFORMAS RECIENTES
De manera global se observa un reconocimiento de la necesidad de atender la EMS desde la oferta educativa.
Énfasis en habilidades y conocimientos básicos o competencias. Reconoce que los estudiantes deben tener una base sólida que les permita la adquisición de conocimientos y tener un buendesempeño en el trabajo.
Flexibilidad y enriquecimiento del currículo. Se pretende crear espacios transdisciplinarios para la integración de conocimientos y habilidades tanto dentro como fuera de los programas académicos. El cambio estriba en una concepción del currículo como algo más que un conjunto de cursos aislados sin relación con una realidad externa.
Programas centrados en el aprendizaje.Implica cambios en las estructuras, objetivos de los cursos, programas y en las prácticas docentes, las cuales deben desarrollarse en torno a los proceso individuales de adquisición del conocimiento y habilidades de los estudiantes. Estos cambios buscan elevar la calidad de la EMS mediante el fortalecimiento de la enseñanza y actividades dirigidas por los docentes como las tutorías.
CECyTES:Busca mejorar mediante una curricula común a sus planteles (industriales, agropecuarios o de mar)
DGB:
Ofrece una formación básica de tronco común y una especialidad. Lo refuerza con el uso de las TICS, competencias laborales y tutorías.
CONALEP:
Ofrece título de profesional técnico bachiller, utiliza enfoque de competencias, tutorías y “salidas laterales” para carrera trunca....
RETOS
COBERTURA:
Lograr mayor permanencia y evitar la deserción. Conseguir una mayor eficiencia terminal.
CALIDAD:
Programas y contenidos adecuados a su uso en la realidad, que sean de interés y de conveniencia futura para el alumno.
EQUIDAD:
Abatir el rezago educativo del país sobretodo si es por cuestiones deeconómicas (ingreso familiar y/o personal)
RESPONDER A LAS EXIGENCIAS DEL MUNDO ACTUAL:
Generar cambios sociales, políticos y económicos desarrollando soluciones a problemas complejos.
Actualizarse para hacer frente al mundo de información actual.
Actuar de manera reflexiva y responsable en diferentes contextos.
ATENDER LAS CARACTERISTICAS PROPIAS DE LA POBLACION ADOLESCENTE:Educarlos, informarlos y acompañarlos en sus procesos de toma de decisiones para diferentes temas.
ESTRUCTURA DE LOS SERVICIOS
PLURALIDAD:
Las opciones de la EMS son variadas por lo que la Reforma debe considerar aspectos comunes entre subsistemas y articularlos.
DISPERSIÓN CURRICULAR:
No es homologar la curricula, es poder elegir de acuerdo a intereses, aspiraciones y posibilidades.Se necesita una curricula propia de la EMS que permita la diversidad entre los subsistemas.
LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR
CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN
USUARIOS DEL SERVICIO:
Jóvenes de entre 15 y 19 años en desarrollo social y cognitivo.
En esta edad se toman decisiones fundamentales para su desarrollo personal.
Cumplen la mayoría de edad ytienen la ciudadanía.
En este rango de edad obtienen sus primeros trabajos, su primera relación sexual y salen de casa.
Se cuestionan si serán sus últimos estudios o si podrán continuar en la educación superior.
Se deben ofrecer opciones que combinen la formación laboral con la profesional.
La escuela debe ofrecer opciones necesarias para que los jóvenes satisfagan sus expectativas.
Laestructuración de los planes de estudio debe ser flexible para que los jóvenes tengan la posibilidad de elegir itinerarios escolares propios con el menor número posible de secuencias obligatorias.
La EMS debe ser relevante desde el punto de vista social para así obtener ventajas en los mercados mundiales y nacionales por lo que se deben formar personas con conocimiento, capacidad de aprenderde forma autónoma y habilidades para resolver problemas y desarrollar proyectos.
REFORMAS RECIENTES
De manera global se observa un reconocimiento de la necesidad de atender la EMS desde la oferta educativa.
Énfasis en habilidades y conocimientos básicos o competencias. Reconoce que los estudiantes deben tener una base sólida que les permita la adquisición de conocimientos y tener un buendesempeño en el trabajo.
Flexibilidad y enriquecimiento del currículo. Se pretende crear espacios transdisciplinarios para la integración de conocimientos y habilidades tanto dentro como fuera de los programas académicos. El cambio estriba en una concepción del currículo como algo más que un conjunto de cursos aislados sin relación con una realidad externa.
Programas centrados en el aprendizaje.Implica cambios en las estructuras, objetivos de los cursos, programas y en las prácticas docentes, las cuales deben desarrollarse en torno a los proceso individuales de adquisición del conocimiento y habilidades de los estudiantes. Estos cambios buscan elevar la calidad de la EMS mediante el fortalecimiento de la enseñanza y actividades dirigidas por los docentes como las tutorías.
CECyTES:Busca mejorar mediante una curricula común a sus planteles (industriales, agropecuarios o de mar)
DGB:
Ofrece una formación básica de tronco común y una especialidad. Lo refuerza con el uso de las TICS, competencias laborales y tutorías.
CONALEP:
Ofrece título de profesional técnico bachiller, utiliza enfoque de competencias, tutorías y “salidas laterales” para carrera trunca....
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