Leccion1

Curso:

Lenguaje 1° a 3° Básico

Titulo:

Lección 1: El Gozo de Leer

Unidad:

Nº 1
Módulo: Desarrollo Objetivos de Aprendizaje

El Gozo de Leer
La lectura debe ser una actividad gozosa, de disfrute. El gozo, ese tener el gusto, “la
complacencia y la alegría de una cosa, ese tener algo agradable que nos alegra el ánimo,
tiene

muchas formas, pero una de las más

valiosas es el goce del espíritu.Es la

verdadera motivación de toda pedagogía, pues despierta una fuerza que existe en
nosotros de insospechada potencia.” (Plan Lector, Universidad de los Andes, 1998).

Al referirnos al gozo hablaremos como decía C.S. Lewis de una cualidad, un deseo
insatisfecho,... es una cierta clase de alegría ante el descubrimiento de algo muy valioso
que es en sí más deseable que cualquier otro deseo y noslleva más adentro y más
arriba. Al gozo que nos desacostumbra del mundo que nos rodea y nos despierta esa, a
veces, aletargada capacidad de asombrarnos y de maravillarnos.

Muy bien se sabe entre los profesores que, cuando

los alumnos lo experimentan, se

transforma en una fuerza motriz importante, pues libera al alma de intereses personales
y de ataduras físicas rastreras y abre la imaginación aotros mundos.

Se puede dar a los alumnos posibilidades de experimentar el gozo y lo conseguiremos si
tenemos la intención de hacerlo, pero sobre todo si los contagiamos con lo que, nosotros
los profesores, hemos vivido y queremos traspasarles para que lo vivencien a su manera
y a su estilo.

¡Qué papel más agradable y más propio de un profesor es el contagiar así a sus alumnos!
En la mano de élestá y es clave la manera cómo enfrente la tarea para lograrlo.

1

Ministerio de Educación
Prohibida su reproducción

Hablando del tema, Gabriela Mistral1 decía con mucho acierto: “del gozo necesitan ellos
(los niños) tanto como de adoctrinamiento”... pues ella comprendía muy bien que aquí
hay un elemento que cuando entra en el quehacer escolar cambia totalmente la vida del
estudiante.

Loslibros introdujeron el gozo a la vida de muchos y ¡qué agradecido se está de los que
facilitaron el acceso a ellos, que en la mayoría de los casos son los profesores!
“Cuando ha tocado de cerca quien amara su tarea, ese profesor enamorado
apasionadamente de sus lecturas cuyos ojos brillaban al hablar de algo importante para
él, deja su huella marcada en cada uno. Porque muy bien se sabe que, no sólose educa
con palabras y disertaciones, sino que mucho más importante es la actitud, la inclinación
y los valores que el profesor no nombra, pero vive” (Gabriela Mistral, Pasión de Leer).
Michéle Petit en su libro “Nuevos acercamientos a los jóvenes y a la lectura”2 dice: “en
todas las épocas, pese a las limitaciones que se han impuesto, a las modas y a los
cambios en los programas, siempre hubomaestros que supieron transmitir a sus alumnos
la pasión de leer.”

¿Por qué la mayoría de los profesores no usan más esta motivación que es en realidad la
más válida? ¿Se cree de verdad que la tarea educativa se debe afirmar en lo árido y lo
complicado en lugar de introducir una sana cuota de gozo, alegría y placer del espíritu?

Con razón se quejan los alumnos en algunas ocasiones del trabajo sinsentido, las
exigencias porque sí, la determinación de todo por la nota y el aburrimiento que muchas
veces invade las clases.
Gabriela Mistral decía “Cuando yo he hecho una clase hermosa, me quedo más feliz que
Miguel Ángel después del Moisés. Verdad es que mi clase se desvaneció como un celaje,
pero es sólo en apariencia. Mi clase quedó como una saeta de oro atravesada en el
alma siquiera de unaalumna. En la vida de ella mi clase se volverá a oír, yo lo sé”3

1

Mistral, Gabriela “Pasión de Leer”, Madrid 1935.
Petit, Michele. “Nuevos acercamientos al niño y la lectura”,. Fondo de cultura económica. 1999
3
Mistral, Gabriela “Pasión de Leer”, Madrid 1935.
2

2

Ministerio de Educación
Prohibida su reproducción

Y ¿qué mejor clase puede hacer un profesor que aquella en la cual se traspase...