Leyes del aprendizaje

LEYES DEL APRENDIZAJE
* Thorndike dedujo sus dos leyes fundamentales de aprendizaje, la ley del ejercicio, y la ley del efecto.
* La ley del ejercicio, a la que a menudo se le llama ley de la formación de habito, tiene dos partes un de las cuales es complemento de la otra.
* La primera parte, la ley del uso, puede expresarse cuando a una determinada situación le sigue frecuentementeuna cierta respuesta o grupo de respuestas, el vínculo entre el estímulo y la respuesta se torna más fuerte mediante el ejercicio obtenido.
* Lo opuesto de la ley del uso es la ley del desuso, cuando a una situación dada acompaña rara vez cierta respuesta, la asociación entre el estímulo y la respuesta se debilita y el grado de debilitamiento depende de la cantidad de descuido.
* La leydel ejercicio ha sido sujeta por Thorndike a una rigurosa serie de pruebas experimentales a consecuencia de lo cual ha quedado considerablemente modificada, el ejercicio se considera ahora sobre todo como un principio que describe como una determinada habilidad se adquiere en ciertas condiciones y no como una causa del aprendizaje.
* Bajo la ley del ejercicio quedan comprometidas variassubleyes o corolarios que se desprenden inmediatamente de la misma y que a menudo constituyen útiles descripciones de las condiciones necesarias para el aprendizaje efectivo.
* Estos son los principios de la frecuencia, la vivacidad y la novedad. La frecuencia subraya el efecto acumulativo de la repetición o del esfuerzo repetido. La novedad se refiere al hecho comúnmente observado de que lashabilidades recientemente aprendidas o practicadas marchan con mayor suavidad y están menos sujetas a error que aquellas que hemos dejado de practicar durante cierto tiempo. La vivacidad o intensidad quiere decir que el ejercicio activo e interesado es mas beneficioso que la repetición pasiva y negligente, la vivacidad explicara porque un muchacho se aprende su manual de Boy Scout y las complicadasreglas de un deporte con mayor rapidez que sus lecciones de piano o de doctrina cristiana.
* La ley del efecto es cuando una respuesta o un grupo de respuestas conducen al éxito o a un estado satisfactorio de los asuntos, la conexión entre esta situación y esta respuesta se ve reforzada, mientras que otras respuestas no tan satisfactorias se debilitan y por consiguiente es menos probable quevuelvan a ocurrir.
* La ley del efecto de Thorndike ha sido criticada y modificada, un grupo de psicólogos sustituye la ley del efecto por el concepto de reforzamiento positivo y negativo, es menos subjetivo y se define mejor “operacionalmente”, que los satisfactores e irritantes de Thorndike.
* Según otra opinión Tolman, la ley del efecto es innecesaria porque el aprendizaje latente muestra quela modificación de la conducta puede tener lugar sin recompensa u algún otro reforzamiento.
* Estados satisfactorios se entienden los que conducen a un comportamiento de acercamiento positivo, y por estados de molestia los que predisponen a la retirada o evasión, la ley del defecto es adecuada para explicar casi todo el aprendizaje de una manera sensata.
* En opinión de los neoconductistas, el aprendizaje es un cambio mas o menos permanente de la conducta, que se produce como resultado de la práctica. De acuerdo con ello, el proceso de aprendizaje consiste de impresiones de nuevos patrones de reacción sobre organismos flexibles y pasivos. Puesto que el aprendizaje, hasta cierto punto se debe a una reacción reciproca de los organismos y su ambiente, los conceptos básicos de losneo conductistas son los estímulos.
* Dentro del neo conductismo de estímulo y respuesta se divide en dos categorías: el clásico sin reforzamiento y el instrumental que se produce con el reforzamiento.
* El reforzamiento es un tipo especial de condicionamiento de naturaleza tal, que en una reducción de una necesidad orgánica o de un estímulo impulso incrementa la posibilidad de que se...