MUSICAS EN LA ESCUELA
Páginas: 4 (905 palabras)
Publicado: 30 de diciembre de 2013
MUSICAS EN LA ESCUELA
Nuevos planteamientos en la educación musical en España.
Se trata de conseguir favorecer el acceso a todos los niños a una práctica continua y una enseñanza musical debase y calidad. En Francia ya disponen de este sistema de enseñanza musical que es fruto de un gran esfuerzo y trabajo de mas de 30 años, en España debemos de tratar de conseguirlo poniendo losesfuerzos, métodos y trabajos necesarios.
La Ecuación Infantil y Primaria debe proporcionar a cada alumno las bases necesarias para hacerle un oyente ilustrado y para que pueda desarrollar una prácticapersonal.
Una guía de competencias no trata de cumplir un programa en un período de tiempo determinado, como si fuera una programación, sino que plantea un conjunto de competencias que se consideranaccesibles para los alumnos de un determinado nivel.
A esta guía debe remitirse tanto el profesor como el músico con el fin de elaborar objetivos, contenidos, progresión y evaluación del actopedagógico.
La relación con la música no es sólo asunto de competencias.
Las competencias de la música son: interpretar, inventar y escuchar, su orden no tiene porqué llevarse a cabo igual, perosí que es conveniente que al final del tercer ciclo hayan vivido situaciones en cada uno de ellos.
Es el equipo pedagógico quien debe fijar los conocimientos que se van a enseñar y el nivel deexigencia.
Las competencias y las capacidades no son conceptos sinónimos, las primeras aparecen contextualizadas y las capacidades debemos considerarlas como habilidades transversales.
Interpretar:Interpretar es decidir una manera de expresarse y de comunicar, teniendo en
cuenta las cualidades de un texto y los condicionantes de una situación. Es el medio por el que la persona se sitúa en relacióncon una cultura.
Inventar:
Existen tres formas diferentes de inventar:
-improvisar: una composición inmediata, (se crea durante la marcha)
-componer: poner en relación diferentes elementos...
Nuevos planteamientos en la educación musical en España.
Se trata de conseguir favorecer el acceso a todos los niños a una práctica continua y una enseñanza musical debase y calidad. En Francia ya disponen de este sistema de enseñanza musical que es fruto de un gran esfuerzo y trabajo de mas de 30 años, en España debemos de tratar de conseguirlo poniendo losesfuerzos, métodos y trabajos necesarios.
La Ecuación Infantil y Primaria debe proporcionar a cada alumno las bases necesarias para hacerle un oyente ilustrado y para que pueda desarrollar una prácticapersonal.
Una guía de competencias no trata de cumplir un programa en un período de tiempo determinado, como si fuera una programación, sino que plantea un conjunto de competencias que se consideranaccesibles para los alumnos de un determinado nivel.
A esta guía debe remitirse tanto el profesor como el músico con el fin de elaborar objetivos, contenidos, progresión y evaluación del actopedagógico.
La relación con la música no es sólo asunto de competencias.
Las competencias de la música son: interpretar, inventar y escuchar, su orden no tiene porqué llevarse a cabo igual, perosí que es conveniente que al final del tercer ciclo hayan vivido situaciones en cada uno de ellos.
Es el equipo pedagógico quien debe fijar los conocimientos que se van a enseñar y el nivel deexigencia.
Las competencias y las capacidades no son conceptos sinónimos, las primeras aparecen contextualizadas y las capacidades debemos considerarlas como habilidades transversales.
Interpretar:Interpretar es decidir una manera de expresarse y de comunicar, teniendo en
cuenta las cualidades de un texto y los condicionantes de una situación. Es el medio por el que la persona se sitúa en relacióncon una cultura.
Inventar:
Existen tres formas diferentes de inventar:
-improvisar: una composición inmediata, (se crea durante la marcha)
-componer: poner en relación diferentes elementos...
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