Niveles de concrecion de curriculo

NIVELES DE CONCRECIÓN DEL CURRICULO

La propuesta curricular dota al sistema educativo de nuevos instrumentos que le permitan afrontar los nuevos retos de pertenecer a una sociedad cambiante. Para ello, crea un modelo curricular abierto con la flexibilidad necesaria para adaptarse a cada contexto en toda su complejidad. Un modelo curricular abierto cumple su función orientadora en cadanecesidad y posibilidad, y garantiza cumplir los conocimientos más relevantes para toda la población, sin exclusión alguna.

LOS TRES NIVELES DE CONCRECIÓN

Ahora bien, para garantizar dicha flexibilidad sin riesgos de abandono o improvisación que falsee los mínimos requeridos, es necesario que objetivos y contenidos se concreten desde diferentes niveles: de los planteados por la Administración atodos los centros a los particulares para cada centro.

Son tres los niveles de concreción para diseñar progresivamente los objetivos y contenidos teniendo en cuenta cada entorno particular, desde el currículum prescriptivo a la programación de aula.

PRIMER NIVEL DE CONCRECIÓN

Este nivel viene determinado por el Ministerio de Educación; en él se reúne toda la información que se va a enseñar,los bloques de contenidos y las orientaciones didácticas sobre cómo enseñar. Es decir, los objetivos generales marcados para la enseñanza obligatoria. Éstos tienen además carácter prescriptivo y obligatorio para todos los centros de enseñanza obligatoria.

SEGUNDO NIVEL DE CONCRECIÓN

En éste se sitúan los bloques de contenidos de los diseños curriculares del primer nivel de las diferentesáreas de aprendizaje. Los contenidos están divididos por ciclos o niveles de cada etapa educativa adecuados, actividad que realiza el equipo de profesores. Esta adecuación queda reflejada en el proyecto curricular de centro. En él se concretan los objetivos generales y específicos de cada ciclo o nivel, los prioritarios y relevantes generales de cada ciclo o nivel de cada etapa educativa, así como lasopciones metodológicas que dan fundamento a la intervención educativa.

TERCER NIVEL DE CONCRECIÓN

En el tercer nivel de concreción, se indican: los objetivos, los contenidos y las acciones educativas que tienen relación con los alumnos de un aula o un grupo de ellos. En este nivel se concretan los bloques de contenidos en unidades didácticas. A su vez, en éstas se plantean las estrategias deenseñanza, aprendizaje y evaluación que se realizarán diariamente adaptadas a las características idiosincrásicas de los alumnos y del grupo.

Este nivel tiene múltiples formas, todas ellas condicionadas por las opciones metodológicas que el centro acuerde y tenga por escrito en su proyecto curricular. La responsabilidad del diseño de este tercer nivel corresponde al equipo de profesores y laejecución, a cada profesor de cada materia en el aula.

DISEÑO CURRICULAR

PRIMER NIVEL

• ADMINISTRACIÓN

SEGUNDO NIVEL PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO

• Equipo de profesores

• Desarrollo curricular por áreas

• Equipos de áreas

• Desarrollo curricular por niveles

• Equipos de niveles

TERCER NIVEL

• Unidades didácticas

• Cada profesorEL PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO (PCC)

El segundo nivel de concreción se crea con la finalidad de que los docentes del centro en cuestión decidan sobre la concreción de objetivos, selección y organización de los contenidos, y las opciones metodológicas establecidas en el currículum, para llevar a cabo su práctica en función del contexto en el cual desarrollan sus tareas docentes.

El retode la escuela es ofrecer una cultura académica conectada con la cultura exterior.

Una cultura cada vez más amplia y variada, centrada en el aprendizaje de procesos de autonomía del alumno en el aprendizaje.

El currículum escolar debe tener en cuenta todos aquellos aprendizajes que permitan al alumnado no disociar el mundo escolar del mundo exterior.

El PCC debe reflejar los aspectos...