Pac1 Metodes

Presentació de la intencionalitat educativa a tractar

M’he basat en la intencionalitat educativa de l’aprenentage de la llengua catalana per a nens de primer del cicle superior. He escollit aquesta intenció educativa, ja que personalment crec que l’expressió escrita és pésima en els nens de cicle superior, com a mínim en nens de la meva clase.
A la meva escola a Infantil i Primària, un 20% deles hores dedicades a les llengües, ho és en forma d’estructures lingüístiques donades en català. Es tracta de fer un treball de fons que repercuteixi eficaçment en els posteriors aprenentatges d’altres llengües.
Al cicle superior fem 3 hores de llengua catalana i una d’estructures lingüístiques comunes. Una d’aquestes hores es dedica a l’expressió escrita, una semana és en català i altra encastellà.

Per tal d’avaluar com està l’expressió escrita, i en general l´àrea de llengua catalana a la meva escola m’he basat en la unitat didàctica del tema 1 que fem servir, que és la següent:

UNITAT 1: D’EXCURSIÓ PELS PIRINEUS
Objectius didàctics
• Llegir de manera comprensiva un text instructiu i d’ús social.
• Interpretar gràfics d’un text instructiu per extreure’n la informaciónecessària per a la comprensió del text.
• Conèixer i consultar diccionaris.
• Conèixer l’ús de les majúscules.
• Aprendre i comprendre la definició de nom i les seves variacions de gènere i nombre.
• Elaborar un text instructiu, un itinerari, a partir d’un model.
• Elaborar un treball amb el processador de textos.
Continguts
• Utilització d’estratègies que afavoreixin el procés de comprensiólectora abans, durant i després de la lectura.
• Lectura i interpretació de gràfics.
• Ús i consulta de diccionaris en format paper o digital.
• Coneixement de les normes ortogràfiques: les majúscules.
• Aplicació d’instruments personals per millorar l’ortografia: preparació dels dictats.
• El nom: definició, gènere i nombre.
• Elaboració d’un text instructiu, seguint les pautes proposades.
•Elaboració d’un treball amb el processador de textos.
Competències bàsiques
• Competència en comunicació lingüística: Saber elaborar textos instructius, oralment i per escrit, d’un itinerari.
• Competència social i ciutadana: Mostrar interès i saber escoltar amb respecte les produccions textuals.
• Competència d’aprendre a aprendre: Ser conscient de les pròpies capacitats i posar en marxa lesestratègies per desenvolupar-les.
• Competència digital: Consultar diccionaris digitals. Elaborar el text sobre l’itinerari amb el processador de textos, aportant els coneixements per incloure-hi imatges, etc.
Criteris d’avaluació
• Aplicar estratègies per comprendre el sentit global de la informació en textos escrits d’itineraris.
• Llegir textos d’itineraris i rutes, extraient-ne les idees mésimportants, tant del text escrit com del mapa.
• Saber consultar i extreure informació de diferents tipus de diccionaris.
• Utilitzar correctament les majúscules.
• Saber preparar un dictat per aconseguir millorar l’ortografia.
• Reconèixer i saber definir el nom amb les variacions de gènere i nombre.
• Realitzar correctament una exposició oral d’un fet viscut.
• Elaborar un text escritd’un itinerari o ruta.
Temporització
Durada aproximada per a aquesta unitat: 12-13 hores.

Anàlisi dels diversos aspectes teòrics sobre l’expressió escrita

Es tracta d’una intencionalitat d’educació formal, escolar.
Les finalitats educatives a educación primària és proporcionar a tots els nens una educación comú que faci possible l’qaduisició dels elements bàsics culturals, els aprenentatgesrelatius a l’espressió oral, a la lectura, a l’escriptura i al càlcul aritmètic, així com l’autonomia. Per tant aquesta unitat didàctica hauria d’anar encaminada a cumplir aquesta finalitat educativa.
Primer hem de comparar els objectius generals de la unitat i la connexió amb les diferents finalitats:
• Llegir de manera comprensiva un text instructiu i d’ús social. Amb aquest objectiu podem...