pensamiento de las ideas pedagogicas
Páginas: 5 (1130 palabras)
Publicado: 21 de enero de 2014
Historia de las ideas pedagógicas
Materia: Pedagogía
Alumna: Adrián Reyes Castro
Profesora: Virginia garibay
PENSAMIENTO PEDAGÓGICO SOCIALISTA
El pensamiento pedagógico socialista se formó en el seno del, movimiento popular,
Para la democratización de la enseñanza.
A ese movimiento se asociaron algunos intelectuales comprometidos conesa causa popular y con la transformación social. La concepción socialista de la educación se opone a la concepción burguesa. Ella propone una educación igual para todos.
Las ideas socialistas en la educación no son recientes. Sin embargo, por no atender a los intereses dominantes, muchas veces han sido relegadas a un plano inferior.
Hay quien dice que la república soñada porPlatón sería ya la manifestación del comunismo utópico. Platón relacionaba la educación con la política. Pero fue el inglés Tomás Moro (1478-1535), quien decididamente hizo la crítica a la sociedad egoísta y propuso en su libro Utopía la abolición de la propiedad, la reducción de la jornada de trabajo a seis horas diarias, en la educación laica y la coeducación.
Etienne Cabet(1788-1856) defendió la idea de que la escuela debía dar alimentación igual para todos, convirtiéndose en una local de desarrollo de toda la comunidad. Para él, educar al pueblo significaba politizarlo. En la misma época, Charles Fourier (1772-1837), que entendía la civilización como una guerra entre ricos y pobres, atribuía un papel político importante a la educación.
Henri de Saint-Simon(1760-1825) definió la educación como la práctica de las relaciones sociales.
Por eso criticaban la educación de su época que distanciaba la escuela del mundo real.
Reivindicaba una educación pública supranacional.
MARX
Marx defiende el trabajo infantil, pero insiste en que este trabajo (útil, de valor social) debe ser reglamentado cuidadosamente, de manera que ennada se parezca a la explotación infantil capitalista.
Concretamente sustenta que, por razones fisiológicas, los niños y los jóvenes de uno y otro sexo deben dividirse en tres clases, teniendo cada una de ellos un tratamiento específico:
La primera que incluye a niños de 9 a 12 años, con una jornada de trabajo de dos horas por día; la Segunda que comprende a niños de 13 a 15 años,con una jornada de trabajo de cuatro horas diarias; y la Tercera que incluye a jóvenes de 15 a 17 años, con una jornada de trabajo de seis horas por día.
Aunque más escéptico que Marx, Mijaíl Bakunin (1814-1876) propone la lucha contra el elitismo educacional de la sociedad burguesa, que es inmoral. Francisco Ferrer Guardia (1859-1909), seguidor de Bakunin, defendía una educación“racional” (opuesta a la concepción mística, sobrenatural), laica, integral y científica, basada en cuatro principios:
1. De la ciencia y de la razón;
2. Del desarrollo armonioso de la inteligencia y de la voluntad, de lo moral y de lo físico;
3. Del ejemplo y de la solidaridad;
4. De la adaptación de los métodos a la edad de los educandos.
LENIN
Lenin atribuyógran importancia a la educación en el proceso de transformación social. Como primer revolucionario en asumir el control de un gobierno, puede experimentar en la práctica la implantación de las ideas socialistas en la educación.
Creyendo que la educación debería desempeñar un importante papel en la construcción de una nueva sociedad, afirmaba que incluso la educación burguesa quetanto criticaba era mejor que la ignorancia.
La educación pública debería ser eminentemente política: “nuestro Trabajo en el terreno de la enseñanza es la misma lucha para derrotar a la burguesía; declaramos públicamente que la escuela al margen de la vida, al margen de la política, es falsedad e hipocresía”.
Según las propias palabras de Lenin, “con excepción de la...
Historia de las ideas pedagógicas
Materia: Pedagogía
Alumna: Adrián Reyes Castro
Profesora: Virginia garibay
PENSAMIENTO PEDAGÓGICO SOCIALISTA
El pensamiento pedagógico socialista se formó en el seno del, movimiento popular,
Para la democratización de la enseñanza.
A ese movimiento se asociaron algunos intelectuales comprometidos conesa causa popular y con la transformación social. La concepción socialista de la educación se opone a la concepción burguesa. Ella propone una educación igual para todos.
Las ideas socialistas en la educación no son recientes. Sin embargo, por no atender a los intereses dominantes, muchas veces han sido relegadas a un plano inferior.
Hay quien dice que la república soñada porPlatón sería ya la manifestación del comunismo utópico. Platón relacionaba la educación con la política. Pero fue el inglés Tomás Moro (1478-1535), quien decididamente hizo la crítica a la sociedad egoísta y propuso en su libro Utopía la abolición de la propiedad, la reducción de la jornada de trabajo a seis horas diarias, en la educación laica y la coeducación.
Etienne Cabet(1788-1856) defendió la idea de que la escuela debía dar alimentación igual para todos, convirtiéndose en una local de desarrollo de toda la comunidad. Para él, educar al pueblo significaba politizarlo. En la misma época, Charles Fourier (1772-1837), que entendía la civilización como una guerra entre ricos y pobres, atribuía un papel político importante a la educación.
Henri de Saint-Simon(1760-1825) definió la educación como la práctica de las relaciones sociales.
Por eso criticaban la educación de su época que distanciaba la escuela del mundo real.
Reivindicaba una educación pública supranacional.
MARX
Marx defiende el trabajo infantil, pero insiste en que este trabajo (útil, de valor social) debe ser reglamentado cuidadosamente, de manera que ennada se parezca a la explotación infantil capitalista.
Concretamente sustenta que, por razones fisiológicas, los niños y los jóvenes de uno y otro sexo deben dividirse en tres clases, teniendo cada una de ellos un tratamiento específico:
La primera que incluye a niños de 9 a 12 años, con una jornada de trabajo de dos horas por día; la Segunda que comprende a niños de 13 a 15 años,con una jornada de trabajo de cuatro horas diarias; y la Tercera que incluye a jóvenes de 15 a 17 años, con una jornada de trabajo de seis horas por día.
Aunque más escéptico que Marx, Mijaíl Bakunin (1814-1876) propone la lucha contra el elitismo educacional de la sociedad burguesa, que es inmoral. Francisco Ferrer Guardia (1859-1909), seguidor de Bakunin, defendía una educación“racional” (opuesta a la concepción mística, sobrenatural), laica, integral y científica, basada en cuatro principios:
1. De la ciencia y de la razón;
2. Del desarrollo armonioso de la inteligencia y de la voluntad, de lo moral y de lo físico;
3. Del ejemplo y de la solidaridad;
4. De la adaptación de los métodos a la edad de los educandos.
LENIN
Lenin atribuyógran importancia a la educación en el proceso de transformación social. Como primer revolucionario en asumir el control de un gobierno, puede experimentar en la práctica la implantación de las ideas socialistas en la educación.
Creyendo que la educación debería desempeñar un importante papel en la construcción de una nueva sociedad, afirmaba que incluso la educación burguesa quetanto criticaba era mejor que la ignorancia.
La educación pública debería ser eminentemente política: “nuestro Trabajo en el terreno de la enseñanza es la misma lucha para derrotar a la burguesía; declaramos públicamente que la escuela al margen de la vida, al margen de la política, es falsedad e hipocresía”.
Según las propias palabras de Lenin, “con excepción de la...
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