Piaget

Escuelas, Corrientes y Sistemas de la Psicología

PIAGET SU BIOGRAFÍA

Jean Piaget nació el 9 de agosto de 1896 en Neuchâtel, suiza y murió el 16 de septiembre de 1980 en Ginebra. Fue el hijo mayor del suizo Arthur Piaget y de Rebecca Jackson de nacionalidad francesa. Durante su infancia fue muy aficionado a las ciencias naturales y con solo 11 años le publicaron un artículo en un periódicode historia natural. En su adolescencia y juventud leyó Bergson y otros inculcando en Piaget la idea de la que la biología se podía relacionar provechosamente con el problema epistemológico, el problema del conocimiento.
En 1918 se licenció y doctoró en biología en la Universidad de su ciudad natal. A partir de 1919 estudió brevemente y trabajó en la Universidad de Zúrich, donde publicó dostrabajos sobre Psicología que dejan ver la dirección de sus ideas. Su interés en el Psicoanálisis, que florecía en esa época, parece haber comenzado ahí.
Piaget consiguió dar con el campo de investigación que estaba buscando, cuando trabajó en el laboratorio fundado por el gran psicómetra y psicólogo infantil A. Binet, estandarizando algunas pruebas de inteligencia (Coll y Gillieron, 1985; Cellerier,1978). Mientras calificaba algunas instancias de estas pruebas de inteligencia, Piaget notó que niños jóvenes daban respuestas equivocadas a ciertas preguntas de manera consistente. Sin embargo, Piaget no se centró en el hecho de que las respuestas fuesen equivocadas, sino en el patrón de errores que niños más grandes y adultos no mostraban. Esto lo llevó a la hipótesis de que el procesocognitivo o pensamiento de los niños jóvenes es inherentemente diferente del de los adultos.
A partir de ahí se convence de la posibilidad de desarrollar investigaciones empíricas sobre las cuestiones epistemológicas que le interesaban, por lo que decidió emprender la tarea de realizar una serie continuada de estudios, para contar con el apoyo empírico necesario y verificar sus precoces hipótesis.Piaget consideró que tal empresa le llevaría a lo sumo un lustro, cuando en realidad le ocupó todos los años de su vida (60 años de investigaciones).
En 1920 participó en el perfeccionamiento de la Prueba de Inteligencia de C.I. (Cociente de Inteligencia) inventado por Stern, momento importante en la definición de su actividad futura, en el cual detectó "errores sistemáticos" en las respuestas de losniños. Retornado a Suiza, llegó a director del Instituto Rousseau de Ginebra. En 1923 contrajo matrimonio con Valentine Châtenay.

Ya casado, se introdujo en una fase de estudios acerca de la actividad de los niños tanto espontánea como inducida, en la que los sujetos de estudio eran sus tres hijos. Fruto de esta investigación son tres clásicos de su obra: El nacimiento de la inteligencia(1936), La construcción de lo real en el niño (1937) y la Formación del símbolo en el niño (1945). De 1939 a 1945, dedica su tiempo a dos tipos de investigaciones: el desarrollo de la percepción en el niño (para establecer las relaciones entre percepción e inteligencia) y el estudio de las nociones de tiempo, movimiento, velocidad y lógica del pensamiento. En 1955, Piaget creó el CentroInternacional por la Epistemología Genética de Geneva, el cuál dirigió hasta su muerte en 1980.

Los inicios de su teoría psicogenética

Los principales influjos iniciales en Piaget eran además de los de Binet, los de James Mark Baldwin, de éste toma las nociones de adaptación por asimilación y acomodación en circularidad (circularidad puede entenderse como realimentación). A través de Baldwin le llegael influjo de la filosofía evolutiva de Spencer, filosofía directamente imbuida de la teoría de Darwin. Piaget emprende así su teorización y logra sus descubrimientos teniendo una perspectiva que es al mismo tiempo biológica, lógica y psicológica, reuniéndose en una nueva epistemología. Es por ello que nos habla de una epistemología genética, entendiendo aquí la epistemología no como la ciencia...