PLAN DE ACCION EN EL AULA modelo de kolb para primaria por lgcbhacker

AREA:
TEMA:
METODOS,
TECNICAS Y
PROCESOS
EJE
TRANSVERSAL

PLAN DE ACCION EN EL AULA
DATOS INFORMATIVOS
Lengua y literatura
AÑO DE BASICA:
POEMA DE AUTOR, VIVA LA POESIA
Nº ESTUDIANTES:
Conceptualización, organización de ideas,
ESCUELA O INSTITUTO:
lectura, pos lectura, análisis y síntesis.
Cultura de país

7mo
30
Concentración Deportiva de
Pichincha

AUTOR:

TIEMPO:
15 días
FECHA:
OBJETIVOS:
Fortalecer el conocimiento, adquirido en años anteriores en los estudiantes de séptimo año de educación
básica en el área de lengua y literatura, en el tema de poesía popular ecuatoriana.
 Contribuir al aprendizaje de las primeras expresiones poéticas de nuestros antepasados y su
correspondiente influencia en la actual sociedad.
 Motivar a los estudiantes en el desarrollo de nuevas formas depoesía enfocadas en la fusión que debe
tener con la música, con el fin de perennizarla y así preservarla para siempre.
ESTRUCTURA
DESTREZAS CON
PROCESO DIDÁCTICO
RECURSOS
INDICADORES DE
CRITERIO DE
(ACTIVIDADES)
EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
Experiencia
Reconocer, comprender,
 Texto del estudiante,
escribir y valorar la poesía
lengua y literatura de 7mo
Cuestionario
desde sus orígenes,
 Realizar preguntas alos
año.
Tema: Poesía y figuras
principales exponentes,
estudiantes acerca del
 Guías de aprendizaje
literarias
figuras literarias y fusionar
tema ya conocido y con las  Trípticos ilustrados
1. Conteste las siguientes
la poesía tradicional con la
respuestas expuestas
 Carteles
preguntas (3pts)
poesía del siglo XXI, en el
formar el conocimiento.
 Laminas
a) ¿Quien escribió el poema?
Ecuador.
Exposiciones orales
“Aniversario”
 Exposiciones dramáticas
b) ¿Qué es poesía?

 Demostraciones graficas
en la pizarra y por otros
medios auxiliares.
 Breves interrogatorios al
final de los principales
puntos del tema.








Reflexión
Fortalecer el conocimiento,
adquirido en años
anteriores en los
estudiantes de séptimo año
de educación básica en el
área de lengua y literatura,
en el temade poesía.
Relacionar y reconocer
Reflexión hacia los valores
como el respeto hacia su
identidad y cultura de país.
Activar el razonamiento al
crear poesía.
Relacionar el conocimiento
básico de poesía con la
música y teatro.

Conceptualización
 Revisar la información y
utilizarla para seleccionar

 Ejecución musical,
mediante una guitarra, de
la poesía “vasija de barro”

c) ¿Cómo se representabala
poesía en la antigua
Grecia?
2. En las siguientes frases,
identifique a que figura
literaria corresponde. (5
pts.)
frase
Fig. literaria
La cruel
ternura
Las olas
invadían
como
caballos
salvajes
Lenta como
una tortuga
Lloro cuando
tu ríes
Tus ojos de
aceituna
3. Escribir un poema,
tomando como tema la
felicidad. (2 pts.)

los atributos de un
concepto.
 Utilizar preguntas como:
¿qué es,quienes fueron,
qué relación existe y como
es en la actualidad?
 Formar grupos: discutir y
analizar acerca del tema
principal.









Aplicación
Asimilación del nuevo
conocimiento y su
correspondiente aplicación
en el diaria vivir.
Aplicar el nuevo
conocimiento en forma oral
y escrita.
Producir poemas de autor.
Utilizar expresiones como:
explique, relacione,
reconozca, compare, actué
einterprete.
Innovar y redactar poemas
propios.
INFORMACIÓN DEL CONOCIMIENTO

ORIGEN DE LA POESIA
Etimológicamente, la palabra poesía viene del latín “poésis”, y ésta a su vez del vocablo griego, que significa hacer en un sentido
técnico, es decir como otros artesanos moldeaban el barro para hacer vasijas, el poeta moldeaba las palabras para hacer poesía.

En la antigua Grecia la poesía no estaba destinadaa la lectura sino a su representación acompañada por algún instrumento
frente a un auditorio.
Es Aristóteles el primero en reflexionar de manera profunda sobre la poesía y lo hace con so obra “Poética” (334 a.C.), obra de
la que no se conserva su totalidad y que no estaba destinada a ser leída sino que se trataban de un conjunto cuadernos de notas
que servían de guía al maestro, y en donde...