planificaciones

8825865-120015367665-23222UNIDAD EDUCATIVA “REPLICA AGUIRRE ABAD”
PLAN DE CLASE Nº 01
- 2014
DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: Matemática DOCENTE: Lcda. Narcisa Sánchez Cedeño
AÑO LECTIVO: 2013 - 2014 GRADO: Segundo A.EGB SECCION: “B”
BLOQUE CURRICULAR 5: Mi Escuela Nº DE SEMANAS: 1 Nº TOTAL HORAS CLASE: 6
Nº HORAS PARA DESARROLLO: 5 Nº DE HORAS PARAEVALUACIONES: 1
FECHA INICIO: Del 25 de noviembre FECHA DE FINALIZACIÓN: Al 29 de noviembre
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
Resolver problemas de razonamiento lógico - Matemático, usando medidas de tiempo y las diferentes monedas para cimentar sumas y restas sin reagrupación.
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Mide y estima medidas de longitud con unidades no convencionales.
Representacantidades y reconoce las relaciones de mayor que >, menor que <, igual que =.
Resuelve adiciones y sustracciones sin reagrupación con números de hasta dos cifras en la resolución de problemas, en forma concreta, gráfica y mental.
RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
¿Qué van a aprender los estudiantes? ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA DCDESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
¿Cómo van a aprender? RECURSOS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
¿Cómo se van a evaluar los aprendizajes? ACTIVIDADES PARA LA PRÓXIMA CLASE
MEDIDAS
Utilizar patrones de medida no convencionales para medir y comparar capacidades.
NUMÉRICO
Utilizar relaciones de orden con decenas: >, <, =; anterior, posterior y entre en un grupo de números.
Resolver problemas derazonamiento utilizando sumas y restas de decenas.
Clase 1 - 2
* Lluvia de ideas
* Preguntar
- ¿Saben cómo se mide el agua?
- ¿Deseas saber cómo se mide la leche?
-¿Qué deseas saber sobre estas medidas?
* Identificar el patrón de medida para medir agua o leche, etc.
* Presentar la información.
Observar gráficos
* Preguntar
- ¿Cómo mides el agua, la leche, etc.?
*Deducir que para medir ycomparar capacidades se utilizan patrones de medidas no convencionales.
* Conocer sus propiedades.
* En el patio con los niños o niñas realizar mediciones con agua en diferentes recipientes.
*Guiar a los niños y niñas, a realizar las actividades de las páginas 131 y 132 - Vaso
- Cuchara
- Botellas
- Texto para estudiantes
- Guía del docente
* Coloree el patrón de medida que se recomiendapara llenar un balde.
* ¿Cuántos vasos de agua se necesitan para llenar una botella de un litro?
* ¿Cuántas cucharadas de agua se necesitan para llenar un vaso?
* Traer medido de la casa ¿Cuántas tazas de agua se necesitan para llenar una poma de tres litros?
Clase 3- 4
* Observar las cartillas con los números.
* Ubicar decenas y establecer la relación mayor que >, menor que <. eigual que =.
* Representar gráficamente y en material base 10cantidades de unidades y decenas.
*Colocar signos mayor, menor o igual que, entre números.
* Determinar el número mayor, menor, anterior, posterior de un grupo de números. - Cartillas con números
-Tarjetas con signos
- Material base 10.
- Texto para estudiantes
* Identifique el menor, el mayor, el anterior, el posterior y el que estáentre un grupo de números.
* Compare el número de decenas, luego escriba el signo correspondiente: mayor que >, menor que < e igual que =
*
Clase 5- 6
* Presentar el problema, leer el mismo, analizar.
Preguntar:
* ¿Cómo lo resolverías?
* ¿Qué datos conoces para resolver el problema?
* Plantear el problema mediante un cuadro (datos, razonamiento, operación y respuesta)
* Resolvervarios problemas.
* Guiar a los estudiantes a realizar las actividades del texto de matemática página 152 – 155. - Texto para estudiantes
- Hoja fotocopiable
* Realice las sumas y restas de decenas..
* Resuelva los siguientes problemas de razonamiento * Traer láminas sobre objetos pesados y livianos.
BIBLIOGRAFIA:
Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General...