PRIMER SEMESTRE 2014

Páginas: 3 (691 palabras) Publicado: 1 de febrero de 2016
PRIMER SEMESTRE 2014
UNIVERSIDAD DEL VALLE
FACULTAD DE HUMANIDADES-DEPARTAMENTO DE HISTORIA
INTRODUCCIÓN A LA HISTORIA: PARCIAL FINAL
PROFESOR: JAIRO HENRY ARROYO
ESTUDIANTE: SEBASTIÁN VEJARANO(1425785)

PARCIAL FINAL
En el capítulo “Alfabetización, cultura política y prácticas. Alfabetos y ciudadanos” de Patricia Cardona, se hace un recuento sobre cómo eran la practicas educativas de laescolaridad por tradición en el siglo XIX en La Nueva Granada y posteriormente Estados Unidos de Colombia. La educación del siglo XIX estaba dirigida por la religiosidad (iglesia católica), los liberalesradicales llegan al poder desde 1863 y paulatinamente van a pretender por una nueva configuración de la educación.
En principio, lo que nos muestra Patricia Cardona son las condiciones de laenseñanza que habían heredado los liberales de 1870 de las políticas educativas anteriores: El método de Bell y Lancaster con fuerte arraigo conservador. Está herencia contrastaba con los ideales de quienesahora estaban en el poder, es decir de los liberales radicales, y por ello van a introducir el método de Pestalozzi, que buscaba reemplazar la memoria y la repetición propio del “Bell y Lancaster” porel análisis y la observación propio del moderno método de Pestalozzi.
Patricia Cardona pretende que visualicemos la relación que tiene la educación en infancia y las intencionalidades políticas.Lo que se hace en este trabajo, es hallarle sentido a los métodos educativos con los proyectos políticos, mostrar como por ejemplo, los liberales de 1870 y 1876 quisieron enraizar sus ideologías desdela enseñanza, utilizando como herramienta fundamental el texto.
En este capítulo Cardona se valió tanto fuentes primarias como secundarias. De fuentes primarias se utilizó documentación oficial de laépoca, como legislaciones educativas, informes de la secretaria de la institución pública y periódicos (liberales y conservadores). De fuentes secundarias Cardona Utilizó biografías, obras...
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