Proyecto de matematicas

MULTIPLICAR SUMANDO

El aprendizaje de las matemáticas es hasta cierto punto complejo; dentro de nuestras aulas observamos a los profesores dar una clase de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones y nos topamos con cierta actitud que da a conocer lo desagradables que pueden ser las matemáticas ., al pregúntales porque tal o cual actitud lo que recibimos como respuesta es “no leentiendo” “es que no aprendo” o bien “ soy un burro”, sin embargo la culpa no es de los estudiantes, ni del profesor, si no del método empleado para que nuestros alumnos entiendan y alas situaciones didácticas que se generan dentro del aula con los alumnos y el profesor al interaccionar para adquirir cierto tipo de conocimiento.

Al referirnos situaciones didácticas tenemos por entendido que nosdirigimos a 2 corrientes totalmente distintas una que es tradicional y que se refiere principalmente una relación entre estudiante y profesor , en el cual el profesor deposita los contenidos como si fuera un recipiente al que se debe verter todo el conocimiento posible pero sin un porque y una explicación que enmarque como surgió y de donde viene, en dicha corriente el profesor solo instruye alestudiante, quien es quien captura todo lo que el profesor le proporciona, y engulle dichos procesos y conceptos que produce como copias fieles de lo que le han enseñado, pero sin tomar una iniciativa propia o sin ser participe de su propio conocimiento.

Paulo freire opina sobre la educación tradicionalista: “la educación padece de la enfermedad de la narración que convierte a los alumnos encontenedores que deben ser llenados por el profesor, y cuanto mayor sea la docilidad el receptáculo para ser llenado, mejores alumnos serán”

Por otro lado encontramos también lo que seria la corriente constructivita de teorías cognitivas y psicogenetica abanderadas principalmente por Piaget, Ausubel, Bruner, Vigotky, cada uno de ellos en un punto de partida diferente pero de al fin de cuentas da auna forma de aprendizaje significativo y de la misma corriente donde procede Brouseau que dice que para la enseñanza de las matemáticas “, intervienen 3 elementos fundamentales como lo es el profesor, el alumno y el medio didáctico” que en una explicación m’as sencilla llamaríamos al profesor como facilitador del conocimiento y como el encargado de brindar la herramientas necesarias para laconstrucción de su propio conocimiento, el alumno se vuelve un ente que interactúa para conocer y que al mismo tiempo expresa dudas del tema que se habla(situación didáctica) misma que se refiere a un conjunto de interrelaciones entre 3 sujetos como lo muestra la epistemología de Jean Piaget.

Maestro Alumno

Maestro AlumnoAlumno Maestro

Objeto.
Por lo natural dentro de estas situaciones didácticas se presenta lo que deberíamos llamas situación a didáctica que se define como “el proceso en el que el docente le plantea al estudiante un problema que asemeje situaciones de la vida real que podrá abordar a través de sus conocimientos previos y que le permitirá generar además, hipótesisy conjeturas que asemejan el trabajo que realiza en una comunidad científica”. Que es lo que hoy en día tanto nos marcan los planes y programas de educación el cual enuncia que el profesor es proveedor de herramientas necesaria para que los niños puedan aprender y que es así mismo el guía para desarrollar en ellos capacidades, habilidades, actitudes y valores que puedan poner en practica en lavida cotidiana, además de generar en el un sentido de critica constructiva que le permita al niño aprender de sus errores y corregir, que debe ser analítico en cuanto a los contenidos que aprende, es decir, el niño puede hasta cierto punto discriminar todo aquello que no le hace crecer para a su vez incorporar todo aquello que le aporte ; el niño debe ser reflexivo de los quehaceres cotidiano y...