PROYECTO LODUBINA

INTRODUCCION

El trabajo que a continuación les presento, tiene como objetivo la elaboración de un conjunto de estrategias pedagógicas, para potenciar la expresión oral en niños y niñas de 2 y 3 años, a través de las artes escénicas en el marco de una cultura de paz.
Además, siendo la familia de vital importancia en la manera como aprende a hablar el niño y niña, se pretende con este, proveer alos padres y representantes, de herramientas que le permitan influir de una manera positiva en la formación de un vocabulario adecuado de los infantes.
El lenguaje expresivo en los niños y niñas, es la capacidad que tenemos para comunicarnos por medio de la palaba hablada (),
Y la manera como sea estructurada esta habilidad lingüística desde la etapa inicial a través de las relaciones dadas condiferentes factores de tipo hereditario, cultural, social, ambiental, político y económico. En los contextos familia, escuela t comunidad serán decisivas en la manera como el individuo se expresa oralmente a lo largo de su vida.
Me pareció importante enmarcar mi investigación en una cultura de paz, debido a que en la actualidad en nuestros niños y niñas, se evidencian conductas agresivas en lamanera como se relacionan con sus pares y demás personas con quienes conviven, todo producto de una transculturización contraída a través de los medios de producción. Por lo cual una verdadera transformación en la manera como estimulamos la expresión oral de los niños y niñas que atiendo debe darse desde la construcción de alternativas orientadas una nueva cultura de paz.
En mi práctica docenterealizada en el simoncito “Arco Iris” ubicado en Venezuela, estado Zulia, municipio San Francisco, Parroquia Los Cortijos, sector Santa Fe 1, calle 207, casa #49I-235, en la sala de 3 años, con una matrícula de 4 niños y niñas de tres años en el periodo escolar del 2011 al 2015.
Para la realización de esta investigación me he valido de registros de observación, a los niños y niñas, entrevistas alas familias y a miembros de la comunidad, además del análisis crítico de los diferentes ámbitos y contextos en que se desenvuelve el niño y la niña.
Para lograr los objetivos trazados en esta investigación me centraré en buscar estrategias escénicas aplicables a niños y niñas de 2 y 3 años, además me apoyare en entrevistas a especialistas en el área del lenguaje que puedan darme un aporteintelectual significativo. También indagare los diferentes autores que hablan del tema planteado.

DIAGNÓSTICO SOCIOEDUCATIVO PEDAGÓGICO
Históricamente, en un principio, la educación en Venezuela, era un privilegio que solo podían darse los que tenían los recursos económicos para pagarla, quedando así excluidos del sistema educativo, gran parte de la población, pertenecientes a las clases mas desposeídas.Posteriormente, en el año 1870 se dio un cambio muy significativo al implantar la gratuidad de la educación, lo cual abrió paso a la inclusión de estos sectores marginados por tanto tiempo.
Sin embargo, debido a las políticas desarrollistas, basándose en premisas extranjeras, características de los gobiernos subsiguientes, fueron generando un deterioro en la educación venezolana, lo cual trajoconsigo problemáticas como: deserción escolar, mal rendimiento escolar y problemas en la lectura, escritura e interpretación de textos, además de un enajenación cultural producto de la influencia de los grandes medios de comunicación y producción.
Luego en el año 1999 con la llegada de una nueva constitución, impulsada por el entonces presidente Hugo Chávez Frías, se estableció en su artículo102(“La educación es un derecho humano fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria…”) Educación orientada a un verdadero proceso de enseñanza aprendizaje, para la vida, para el hacer y para el ser del hombre la mujer que se están formando en la actualidad, fundamentados en las tres raíces(ideas de Simón Bolívar, Simón Rodríguez y Ezequiel Zamora), buscando que el proceso educativo sea...