proyecto parte 1

 República Bolivariana de Venezuela.
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria.
Programa Nacional de Formación de Educadores
Misión Sucre.
Turmero – Edo. Aragua.





Implementar estrategias didácticas para estimular el desarrollo de la motricidad fina de los niños y niñas del preescolar de la Unidad Educativa Privada Verdad y VidaJunio del 2013







Proyecto de Aprendizaje










Profesor Asesor
Tovar Mayury
Profesor tutor
De Silva Carolina










Implementar estrategias didácticas para estimular el desarrollo de la motricidad fina de los niños y niñas del preescolar de la Unidad Educativa Privada Verdad y Vida






Autor
Clemente Maria
C.I: V- 8.730.220





Índice

Introducción ……………………………………………………….
1.Diagnostico ……………………………………………………..
1.1 Contexto Socio – Histórico – cultural de la comunidad ……….
1.2 Contexto Socio-Histórico del Plantel ………………………….
2. Identificación del problema …………………………………….
2.1 Justificación ……………………………………………………
2.2 Objetivos ……………………………………………………….
3. Fundamentación …………………………………………………
3.1 Bases teóricas …………………………………………………
Definición de términos ……………………………………………3.2 Antecedentes de la investigación ………………………………
3.3 Bases Filosóficas ………………………………………………
3.4 Bases legales ………………………………………………….
4. Fundamentos Metodológicos …………………………………..
4.1 Plan de acción …………………………………………………
4.2 Aplicación y Ejecución ……………………………………….
Conclusiones y recomendaciones …………………………………
Bibliografía ……………………………………………………….
Anexos …………………………………………………………….
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Introducción
En la actualidad es cada vez más creciente la atención, el interés y la motivación en el mundo por todas aquellas actividades que indiscutiblemente influyen de manera sustancial en el desarrollo del niño desde los primeros años de vida.
El ser humano es una unidad psico-afectiva -motriz. Su condición corporal es esencial, la motricidad no solo sefundamenta en esta visión unitaria del ser humano.
La etapa inicial presenta características propias y están vinculadas al desarrollo de los niños y niñas. Ella constituye las bases para el desarrollo físico y espiritual; además asimilan conocimientos, habilidades.
El desarrollo de la motricidad es el resultado de los logros alcanzados por los niños en el dominio de los movimientos finos de lamano, la coordinación óculo-manual, la orientación espacial y la lateralidad, bajo la influencia del adulto quien le va mostrando los modos de conducta motriz socialmente establecidos, que le permiten al niño y niña desarrollar su independencia, realizar acciones cada vez más complejas y perfeccionarlas.
Por esta razón, se considera la edad preescolar el momento en el cual la estimulación constituyeun determinante del desarrollo.
La siguiente investigación aborda el desarrollo de la motricidad fina en la etapa preescolar, en la misma se enriquece el accionar de movimientos que los pequeños efectúan en su desarrollo por los diferentes años de su vida.
La motricidad fina ocupa un lugar importante en la educación infantil, ya que en la primera infancia hay una gran interdependencia en losdesarrollos motores-afectivos e intelectuales.
La motricidad fina comprende todas aquellas actividades del niño y niña que necesitan de una precisión y un elevado nivel de coordinación.





1. Diagnóstico
1.1 Contexto Socio – Histórico – Cultural de la comunidad.
Para 1650 la figura política – administrativa que existía era la parroquia de la candelaria, bajo la jurisdicción de valencia,posteriormente, de acuerdo a la constitución de la provincia de Caracas sancionada en 1812 por el congreso general de la confederación de Venezuela, el territorio de esta provincia se divide en departamentos, cantones y distritos.
A partir de entonces, Turmero pasa a pertenecer al departamento de los valles de Aragua, con la jerarquía de cantón. En los mapas de la época se incluía en este cantón a las...