resumen miedo y osadia

RESUMEN
PAULO FREIRE MIEDO Y OSADIA

1. ¿CÓMO PUEDE UN PROFESOR TRANSFORMARSE EN UN EDUCADOR LIBERADOR? CON EL CAMBIO SOCIAL?

Podemos decir que los Profesores y los alumnos que plantean con frecuencia transformándose en un educador liberador en el cambio social, el docente tienen pocas oportunidades de ver aulas liberadoras.
Los programas de formación son casi siempre tradicionales ylas escuelas que los profesores frecuentan no es de nuevo la experimentación.
Hice algunas experiencias en la enseñanza superior, como profesor(a) posgraduado. Antiguamente, impartía clases de redacción era un rompecabezas, cuando empecé a impartir clases a estudiantes trabajadores, quería transferirles mi conocimiento. .Ellos eran todo era lo que yo hacía, también. La cuestión, en aquella época,no era solo negar las reglas. Entonces, cambie mi pedagogía, como joven profesor, inclinándome por la educación creativa estaba contento de estar en clase con ellos, por lo tanto, no los menospreciaba por ser alumnos universitarios que no pertenecían a la elite, y tampoco menos preciaba por ser un profesor doctorado que impartía clases en una facultad marginal.

Abrir la ventana del lenguaje.-Eso era una diferencia, pero aprendí mucho de apertura, especialmente de otros profesores que realizaban experiencias y del lenguaje de los estudiantes.
Ellos lo hacían con bastante frecuencia para que yo aprendiera sobre su cultura, sobre su conciencia.
Ese lenguaje defensivo no permite que los profesores descubran lo que los estudiantes realmente saben y pueden hacer.

Los estudiantes, misprofesoresMi trabajo en Recife era, entonces en una institución particular en barrios de la ciudad y en áreas rurales, como también en la universidad.
El profesor aprende de los alumnos, el profesor universitario es informalmente educado por los trabajadores.Los límites de la educación, en esa atmosfera, no era difícil enseñar a los estudiantes. El momento era extraordinario, los militares y susaliados de la clase alta concluyeron que la educación no podía ser ignorada, eso indica que el papel de la educación en la transformación social era significativo.
La educación liberadora es, fundamentalmente, una situación donde tanto los profesores como los alumnos deben ser los que aprendan, deben ser los sujetos cognitivos, a pesar de que sean diferentes esta es para mí la primera prueba dela educación liberadora: que tanto los profesores como los alumnos sean agentes críticos del acto de conocer.
Independientemente de la política del profesor, cada curso apunta hacia una dirección determinada, siguiendo ciertas convicciones sobre la sociedad y sobre el conocimiento.
Si el proceso fuera liberador, los estudiantes y los profesores emprenderán una transformación que incluya elcontexto fuera del aula de la clase.
Reflexionando sobre lo que una clase puede alcanzar, veo una grabación de momentos de transformación, Son relaciones históricas, dialécticas y contradictorias. Esta tarea no puede ser propuesta por la clase dominante. Para ello, debemos ocupar el espacio de las escuelas con políticas liberado.

¿Como puede un profesor transformarse en un educador liberador?Podemos decir que cuando menos por ahora, en la educación liberadora, el profesor utiliza el espacio de la clase sin ser ingenuo. Los profesores son testigos del desorden en las aulas. Para los profesores seria una experiencia de apertura a nuevas perspicuas. El profesor habla desde el estrado y los estudiantes copian lo que escuchan, pero Paulo también es importante decir que, cuandocriticamos la educación “bancaria”, debemos reconocer que no todos los tipos de clases expositivas pueden ser considerados educación “bancaria". Se puede ser muy crítico impartiendo clase.
Por otra parte los estudiantes están condicionados a ser pasivos cuando el profesor empieza una clase, de manera que su inactividad es la trampa que nos espera en la modalidad de la clase expositiva este riesgo de la...