Sistema Lancasteriano


SISTEMA LANCASTERIANO
México al lograr su independencia debió afrontar como parte de su realidad, el analfabetismo; urgía la educación. Fue en tiempos de Iturbide que se pensó que podría funcionar en el recién nacido país, el sistema creado por el inglés Joseph Lancaster. El sistema básicamente consistía en utilizar a los alumnos de mayor edad y aplicación para que ellos se convirtieran entransmisores de conocimientos; en ‘monitores’ como se les denominaba. Ellos debían repetir las lecciones a grupos de entre 10 y 20 niños, habilitando como aulas espacios en los que pudieran sentarse en torno suyo los pupilos y con un sistema de inspectores que supervisaban a los improvisados maestros y les dotaban de material didáctico elemental, como carteles y mapas. En Guadalajara -muestra deldéficit educativo-, sólo existían tres escuelas públicas en 1821; en 1834 y luego de ser nombrado como encargado de la Comisión de Escuelas, Manuel López Cotilla se dedicó a la creación de ellas, apoyándose en el Sistema Lancasteriano. López Cotilla, hijo de un comerciante español, no solamente abrió nuevas escuelas primarias en la ciudad sino que también lo hizo en los pueblos periféricos, como enToluquilla, San Sebastián, Santa María, San Pedro, y en Mezquitán, actuando ya con el cargo de Inspector de Instrucción del estado. Una calle, que va desde la Minerva a la Calzada, recuerda a quien durante 20 años y hasta su muerte fuera un gran impulsor de la educación pública.
En 1826, el general Santander expide el Decreto que oficializa la educación lancasteriana en el país. Los castigos noeran sólo físicos, sino también morales: puede pegársele al alumno, aislarlo, humillarle, colgarle letreros denigrantes en el cuello, etc. Para 1870 estaba en decadencia el sistema lancasteriano y se buscaba otras alternativas referentes a métodos educativos.
En las instituciones lancasterianas los maestros organizaban a los alumnos de una forma muy especial: éstos designaban a ciertos escolaresque cumplieran con un cúmulo de conocimientos como monitores,   lo que hoy se conoce como tutores o visto anteriormente como los propios profesores que a la par eran alumnos. Cada monitor tenía a su cargo de 10-20 alumnos, a los cuales apoyaba en la escritura, lectura, aritmética y catecismo. 
Todo el grupo era vigilado por un alumno, quien llevaba el control de disciplina, estaba al pendiente deque las actividades se realizaran con éxito y de no ser así, reportaba al maestro en cuestión y éste aplicaba castigos morales, sanciones que aún están presentes con poca similitud. Anteriormente eran los cuadros negros, orejas de burro, etiquetas colgantes de aptitudes negativas y en casos extremos se recurría a los golpes moderados. Respecto a la evaluación, el maestro llevaba un cuaderno dondecitaba el avance del alumno en los distintos campos o materias, lo cual es importante porque un maestro, sea de cualquier época, debe estar siempre al pendiente del aprendizaje de los alumnos y llevar un orden o un programa que lo exponga.
En el artículo 15 de la misma ley se autorizaba al poder ejecutivo para que mandara establecer en las primeras ciudades de Colombia escuelas normales delmétodo lancasteriano o de enseñanza mutua, para que de allí se difundieran a todas las provincias. Su financiación estaría a cargo de los fondos públicos, dando cuenta al Congreso.



CONGRESO PEDAGÓGICO
EL congreso considera que los y las trabajadores de la educación necesitamos avanzar en procesos de formación e investigación que nos posicionen en la transformación del sistema educativo para quese garantice el derecho a la educación y para que sea posible educar a niñas, niños y jóvenes como personas con derechos que no deben ser objeto de ninguna violencia. Procuramos entonces la generación de espacios de producción de conocimientos para contribuir a la transformación de situaciones de vulneración de derechos desde una mirada latinoamericana. El Congreso implica un trabajo...