Teorias del aprendizaje social

Teorías Del Aprendizaje Social |
Subtema | Concepto del libro | Concepto propio | Ejemplo |
Agresión. | En el lenguaje de la psicología social, la agresión hostil es una conducta que trata de lastimar o establecer un dominio sobre otro: un niño golpea a otro en un acto de venganza; un niño “derriba a otro en una suerte de terrorismo preescolar. | Es un tipo de sentimiento o de represalia encontra de otro este se da para tratar de establecer un dominio o una venganza. | Cuando el preescolar le pega a otro niño para que el le de su desayuno y él le dice que lo debe de respetar porque él es el que manda. |
Frustración Y Agresión. | En el pasado, los teóricos del aprendizaje sostenían que la frustración –estado de enojo que ocurre cuando se bloquea o se impide la consecución de metas-conduce a la agresión. ¿Puede la frustración generar la agresión? Por supuesto, la ocasiona siempre que alguien hace algo que nos enoja y que tomamos represalias verbales e incluso físicas | Estos son sentimientos que en ocasiones van de la mano porque cuando se genera una frustración en ocasiones trae consigo la agresión la frustración se da cuando se impide que se logren metas. | Cuando el niñoquiere salir a jugar con sus amigos y no le dan permiso y el niño rompe algún objeto de valor de los padres en forma de venganza. |
Castigo Y Agresión. | El castigo también crea la tendencia a la conducta agresiva, en especial si es duro y frecuente. Si se castigan los actos agresivos, el niño los evitará en presencia de quien lo haya castigado. Pero, lo irónico es que puede volverse másagresivo en términos generales. | Estos dos sentimiento de igual forma van de la mano porque un castigo al niño trae consigo la agresión de él, el castigo crea una tendencia agresiva cuando se da frecuentemente, estos en ocasiones se cree que dan buenos resultados porque el niño evita volverlo a hacer en presencia de quien lo castico, pero en ocasiones se vuelven mas agresivos con otras personas. |Cuando al niño se le castiga por haberle echo algo malo a sus hermanos el lo deja de hacer pero en la escuela se lo hace a sus compañeros. |
Modelamiento Y Agresión. | Como ya apuntamos, observar modelos agresivos puede favorecer mucho la conducta antisocial. La imitación de modelos suele ocurrir más cuando el observado percibe una semejanza con el modelo o cuando lo considera poderoso o capaz(Eisenberg, 1988). Así, es más probable que los niños imiten a otros niños u hombres que a niñas o a mujeres. | El tipo de modelo que tenca el preescolar en casa en general es el que toma, la imitación de estos suele ocurrir mas cuando el modelo es considerado como capaz y poderoso y en ocasiones los niños imitan a otros niños que los consideran dominantes. | Cuando un niño toma de modelo a su padres yeste es de un carácter agresivo con todos en la casa entonces el infante en la escuela y en la casa imita esta conducta y también se vuelve agresivo con sus compañeros. |
Conducta Pro social. | El término conducta pro social se define como las acciones que tienden a beneficiar a otros, sin que se prevean recompensas externas (Eisenberg, 1988). Estas acciones –entre ellas consolar, compadecer,ayudar, compartir, cooperar, rescatar, proteger y defender (Zahn-Waxler y Smith, 1992)- encajan en forma perfecta en la definición de altruismo –interés genuino por el bienestar de la gente. Puede observarse en el niño desde los dos años de edad. | Es un tipo de conducta en la cual se beneficia a otros estas suelen ser consolar, ayudar, compartir, etc. | Cuando un niño ve que a otro se le cayo sudesayuno él le dice que a le invita de lo de él. |
Modelamiento Y Conducta Pro social | En un experimento característico, un grupo de niños observa cómo una persona realiza un acto pro social; por ejemplo, poner juguetes o dinero en una caja destinada a “los niños indigentes”. Luego de ver al modelo generoso, a cada uno se le da la oportunidad de donar algo. Los investigadores casi siempre...