Trabajo con discapacidad motora

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INDICE PRESENTACIÓN PRIMERA PARTE: 1. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA DISCAPACIDAD MOTORA ¿Qué es la Discapacidad Motora? ¿Qué se debe conocer acerca de la discapacidad motora para favorecer la integración en los centros de educación parvularia? ¿Cuáles son las causas de las discapacidades motoras? ¿Cuáles son los factores que hay que tomar en consideración para laparticipación de los niños y niñas con discapacidad motora en los centros educativos? 2. SUGERENCIAS PARA LA DETECCIÓN Y DERIVACIÓN TEMPRANA ¿A qué se debe poner atención para detectar la presencia de dificultades motoras? ¿Qué indicadores pueden ayudar a reconocer la presencia de una posible discapacidad motora? ¿Qué se puede hacer para obtener información de la familia que facilite unadetección oportuna de dificultades motoras en un niño o niña? ¿Qué hacer ante la sospecha de que un niño o niña pueda presentar discapacidad motora? SEGUNDA PARTE: 1. RESPUESTAS EDUCATIVAS PARA NIÑOS Y NIÑAS QUE PRESENTAN NEE ASOCIADAS A DISCAPACIDAD MOTORA ¿Cómo preparar el contexto educativo para dar respuestas de calidad a la diversidad y a las NEE? ¿Cómo trabajar con las familias para favorecer elaprendizaje y la participación de todos los niños y niñas? ¿Cómo trabajar con la comunidad para incluir a los niños y niñas con NEE, asociadas a discapacidad motora? 2. ORIENTACIONES PARA LA ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Orientaciones generales para el diseño de la respuesta educativa Sugerencias prácticas para la adaptación de la respuesta educativa.Orientaciones técnico-pedagógicas para trabajar con niños y niñas de 0 a 3 años Ámbito personal y social Ámbito comunicación Ámbito relación con el medio natural y cultural
Orientaciones técnico-pedagógicas para trabajar con niños y niñas de 3 a 6 años Ámbito de la formación personal y social Ámbito comunicación Ámbito relación con el medio natural y cultural

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ANEXOS
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Presentación
Para poder avanzar hacia una cultura escolar más inclusiva, que responda a la diversidad de necesidades educativas de todos y todas sus estudiantes, incluidos los que presentan discapacidad, se precisa, además de potenciar las condiciones que favorecen losprocesos educativos en la escuela común, identificar las barreras que existen en el propio sistema educativo para el aprendizaje y participación de todos y de todas.

Con este propósito la División de Educación General pone a disposición de las comunidades educativas el material: “Guías de apoyo técnico-pedagógico: necesidades educativas especiales en el nivel de Educación Parvularia”, con el cualse espera no sólo ampliar el conocimiento y comprensión de las NEE, asociadas a discapacidad o dificultades específicas, que presentan algunos niños/niñas, sino que fundamentalmente contribuir a facilitar y enriquecer la respuesta educativa para todos los niños y niñas del nivel de educación parvularia.

División de Educación General del Ministerio de Educación de Chile (MINEDUC)

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PRIMERA PARTE

1. Características generales de la discapacidad motora
¿Qué es la discapacidad motora?
La discapacidad motora se define como la dificultad que presentan algunas personas para participar en actividades propias de la vida cotidiana, que surge como consecuencia de la interacción entre una dificultad específica para para manipular objetos o acceder adiferentes espacios, lugares y actividades que realizan todas las personas, y las barreras* presentes en el contexto en el que se desenvuelve la persona. Las barreras, son de distinto tipo, por ejemplo, si la dificultad de un niño o niña se refiere a la movilidad de sus extremidades inferiores,no podrá acceder autónomamente, a las dependencias de edificios o viviendas que no tengan rampas o ascensores...