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LA VISION DEL NIÑO DESDE SUS DIMENSIONES DE DESARROLLO
Para los niños y las niñas que ingresan al nivel de educación preescolar es necesaria la comprensión de sus dimensiones de desarrollo y estas se evidencian en la respuesta de sus intereses, actitudes, motivaciones, etc.
La responsabilidad del docente es hacia las familia y personas cercanas del niño(a), al estar presente del proceso deevolución en este periodo de vida (3-5 años).
Las diferentes disciplinas reconocen la importancia del sentido que adquiere para su desarrollo por medio de la experimentación, reflexión e interacción con el mundo físico y social. Definiendo así su desarrollo como la integración de conocimientos, su forma de ser, de sentir, de actuar tanto personal como social.
El niño se desarrolla como totalidad ensu sistema biológico y en sus múltiples dimensiones: socio-afectiva, corporal, cognitiva, comunicativa, ética, estética y espiritual.es fundamental la visión integral de estas dimensiones al interactuar con el niño.



DIMENSION SOCIO-AFECTIVA
Es evidente la socialización y la afectividad en el desarrollo armónico e integral en los primeros años de vida. En él se refuerza su personalidad,autoimagen, autoconcepto y autonomía esenciales para su subjetividad en conjunto con sus relaciones sociales y así creando su manera de vivir, sentir y expresión de emociones y sentimientos.
Las emociones y sentimientos del niño son apasionantes en todo lo que hace, y aún más cuando la actividad es lúdica.
Las emociones de un niño son intensas pero cambiantes y por ello su autocontrol es débil yde igual forma es impulsivo, y vive a profundidad sus penas y alegrías.










DIMENSION CORPORAL
Esta dimensión resalta la maduración notable del lóbulo frontal sobre la edad de cinco años, que permite importantes funciones de regulación, planeamiento de la conducta y actividades que eran inicialmente involuntarias y que luego se van haciendo sostenidas y conscientes.
En laeducación preescolar se habla de psicomotricidad, el cual surge como respuesta a una concepción que consideraba el movimiento desde el punto de vista mecánico y al cuerpo físico con agilidad, fuerza y destreza para hacer evolucionar al niño hacia la disponibilidad y la autonomía.
En la acción del niño se articulan toda su afectividad, sus deseos, sus presentaciones pero también todas sus posibilidadesde comunicación y conceptualización.
Cada niño posee una expresividad corporal, que lo identifica y debe ser respetada en donde sus acciones tienen una razón de ser.










DIMENSION COGNITIVA
Remite necesariamente a la comprensión de orígenes y desarrollo de la gran capacidad humana para relacionarse, actuar y transformar la realidad, es decir, trata de explicar cómo empieza aconocer, cuáles son sus mecanismos mentales que se, lo permiten y como se le posibilita lograr un mejor y útil conocimiento.
El niño se encuentra en una transición entre lo figurativo-concreto y la utilización de diferentes sistemas simbólicos, el lenguaje se convierte en una herramienta esencial en la construcción de las representaciones, la imagen está ligada a su nominación, permitiendo que elhabla exprese las relaciones que forma en su mundo interior.
Es desde el preescolar en donde se deben poner en juego la habilidad del docente para identificar las diferencias y aptitudes del niño y en donde la creatividad le exigirá la implementación de acciones pedagógicas apropiadas para facilitar su avance.
DIMENSION COMUNICATIVA
Esta se dirige a expresar conocimientos e ideas sobre lascosas, acontecimientos y fenómenos de la realidad; a establecer relaciones para satisfacer las necesidades, formar vínculos afectivos, expresar emociones y sentimientos.
En la edad preescolar el interés por el mundo físico y de los fenómenos se profundiza y no se limita a las propiedades sensoriales de los objetos, sino a cualidades mas esenciales que no logra a través de los sentidos.
Para el niño...