Trabajo Practico Pedagogia





Trabajo Practico
Pedagogía


Profesor: Chantiri Guillermo


Año: 1ro

Comisión: “A”

Alumnos: Martin Acevedo, Pedro Bertone, Jairo Benitendi, Lucio Belfiori, Lisandro Baruffato.Las Teorías de la educación y el problema de la marginalidad en America Latina




Actividades:



1) Definir y diferenciar a las teorías “ no criticas” de las “criticas”.



2) Dentro de las teorías no criticas ¿que pedagogías encontramos? Explicarlas extrayendo las ideas fundamentales.



3) ¿Por qué se lasllama reproductivistas a las teorías criticas? ¿Qué teorías encontramos en este grupo? Caracterizar.















Respuestas:

1)-
a) Teorías no críticas:
En estas teorías se explica la cuestión de marginalidad, como un elemento accidental que debe ser corregida a través de la educación la cual constituye a una fuerza homogeneizadora que tiene como función reforzar lazos sociales, promoverla cohesión y garantizar la integración de todos los individuos al cuerpo social.
La intensificación de los esfuerzos educativos es la forma que tiene esta teoría de llegar al objetivo principal, superar la marginalidad.
Una vez cumplido se debe tratar de impedir la reaparición de este problema.
En relación entre la educación y la sociedad se concibe a la primera con un amplio margen de autonomíay garantiza así la construcción de una sociedad igualitaria.

b) Teoría Critica:
En esta teoría la marginalidad se entiende como un fenómeno inherente a la propia estructura de la sociedad, y la educación como algo totalmente dependiente de la estructura social, en este caso generando mas marginalidad.
La educación en esta teoría, refuerza la dominación del grupo o clase con mayor fuerza,
Yaque estos se apropian de los resultados de la producción social y tienden a relegar a los demás de condición de marginados. Es así como en esta teoría podemos ver a la educación como un factor de marginación.

2)-
Pedagogía tecnisista: propone el reordenamiento del proceso de tornarlo objetivo y operacional. De modo semejante a lo que ocurrió en el trabajo fabril, se pretende la objetividad deltrabajo pedagógico. Aquí es el trabajador el que debe adaptarse al proceso de trabajo ya que este fue objetivado y organizado en forma parcelada.
La unión de las acciones de diferentes sujetos produce un resultado con el cual ninguno de los sujetos se identifica y que, por el contrario, les es extraño.
Desde el punto de vista pedagógico se concluye que para la pedagogía tecnisista lo que importa esaprender a hacer.

Pedagogía tradicional:
Se basa en que la educación es el derecho de todos y el deber del estado. Propia de la burguesía, donde se trataba construir una sociedad democrática. Para superar la situación de opresión se necesitaba vencer la barrera de la ignorancia y así transformar los súbditos en individuos libres a través de la enseñanza para lo cual la escuela era la encargada.La ignorancia es la causa de la marginidad y la escuela surge como un antídoto contra la ignorancia. Se organiza como una actividad centrada en el docente que transmite la herencia cultural a los alumnos a los que corresponde asimilar los conocimientos. Lo esencial era contar con un docente bien preparado. La escuela organizada en forma de clases con un maestro que exponía las lecciones que losalumnos seguían atentamente.

La pedagogía nueva
Esta teoría mantenía la creencia en el poder de la escuela y en su función de la igualación social, corregir la marginalidad a través de la escuela.
La escuela tradicional era inadecuada, entonces un amplio movimiento de reforma toma forma, se denominó “Escuela Nueva” y tenía como punto de partida la escuela tradicional. La pedagogía nueva comienza...