TRIANGULO DIDACTICO
Páginas: 3 (602 palabras)
Publicado: 11 de septiembre de 2015
TRIANGULO DIDACTICO
(JEAN HOUSSAYE - 1988)
En su modelo de conocimiento pedagógico, Jean Houssaye define cualquier acto educativo como el espacio entre los tres vértices de un triángulo: el saber,el maestro y el estudiante. El conocimiento se oculta detrás del contenido de la formación: el material, el programa para enseñar. El maestro es el que tiene unos pasos por delante del que aprende ytransmite o hace que aprender conocimientos. Cómo estudiante, adquiere conocimiento a través de una situación de aprendizaje, el saber cómo actuar...
La relación didáctica es la relación que elprofesor tiene con el conocimiento y que le permite a él enseñar, la relación pedagógica es la relación que el profesor tiene con el alumno, y que le permite el proceso de tren finalmente. La relación deaprendizaje es la relación que el alumno va a construir con el conocimiento en sus esfuerzos por aprender. Jean Houssaye señala en general, que cualquier situación de enseñanza es fundamental. Losprofesores tienen miedo de ser excluidos / innecesarios o exceso de trabajo de los recursos educativos, ya que es la relación saber-estudiante.
"Enseñanza", "aprender", "forma", "educar" no son tandiferentes palabras: que significan las facetas de una misma realidad, por el contrario, reflejan muchos puestos docentes como sea posible, Estas posturas suelen reflejar las posiciones ideológicas ylos diferentes sistemas de valores que existían antes de la utilización de la tecnología. ¿Cómo van a cambiar estas posturas? ¿Cómo van a caber en el triángulo educativo en la cima? en un lado? sóloen el medio ambiente? ¿Qué y quién están sirviendo? ¿Hay posturas más amigables para el uso de la tecnología?
Aquí hay cinco posiciones que podríamos distinguir una descripción y una serie deresponsabilidades entre el maestro, el estudiante y la tecnología:
Postura Saber: lo importante es el conocimiento. Producir el conocimiento es el objetivo esencial de la universidad y el trabajo...
(JEAN HOUSSAYE - 1988)
En su modelo de conocimiento pedagógico, Jean Houssaye define cualquier acto educativo como el espacio entre los tres vértices de un triángulo: el saber,el maestro y el estudiante. El conocimiento se oculta detrás del contenido de la formación: el material, el programa para enseñar. El maestro es el que tiene unos pasos por delante del que aprende ytransmite o hace que aprender conocimientos. Cómo estudiante, adquiere conocimiento a través de una situación de aprendizaje, el saber cómo actuar...
La relación didáctica es la relación que elprofesor tiene con el conocimiento y que le permite a él enseñar, la relación pedagógica es la relación que el profesor tiene con el alumno, y que le permite el proceso de tren finalmente. La relación deaprendizaje es la relación que el alumno va a construir con el conocimiento en sus esfuerzos por aprender. Jean Houssaye señala en general, que cualquier situación de enseñanza es fundamental. Losprofesores tienen miedo de ser excluidos / innecesarios o exceso de trabajo de los recursos educativos, ya que es la relación saber-estudiante.
"Enseñanza", "aprender", "forma", "educar" no son tandiferentes palabras: que significan las facetas de una misma realidad, por el contrario, reflejan muchos puestos docentes como sea posible, Estas posturas suelen reflejar las posiciones ideológicas ylos diferentes sistemas de valores que existían antes de la utilización de la tecnología. ¿Cómo van a cambiar estas posturas? ¿Cómo van a caber en el triángulo educativo en la cima? en un lado? sóloen el medio ambiente? ¿Qué y quién están sirviendo? ¿Hay posturas más amigables para el uso de la tecnología?
Aquí hay cinco posiciones que podríamos distinguir una descripción y una serie deresponsabilidades entre el maestro, el estudiante y la tecnología:
Postura Saber: lo importante es el conocimiento. Producir el conocimiento es el objetivo esencial de la universidad y el trabajo...
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