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¿Cómo se aprende?
ENFOQUES CONDUCTISTA, COGNOSCITIVISTA, FUNCIONALISTA Y
CONSTRUCTIVISTA

CONDUCTISTA

ENFOQU
ES

COGNOSCITIVISTA
FUNCIONALISTA
CONSTRUCTISTA

CONDUCTISM
O

CONDUSTISMO


El conductismo nace oficialmente en 1913, cuando Watson publica un
artículo con su teoría.



Sus principales exponentes son:


Ivan Petrovich Pavlov



John Broadus Watson



Edward L. Thorndike

Burrhus Skinner

CONDUSTISMO



Se centra en el estudio de la conducta observable para controlarla y
predecirla. Su objetivo es conseguir una conducta determinada.



De esta teoría se plantearon dos variantes:


El Condicionamiento clásico: describe una asociación entre estímulo y
respuesta contigua, de forma que si sabemos plantear los estímulos adecuados,
obtendremos la respuesta deseada. Estavariante explica tan sólo
comportamientos muy elementales.



El Condicionamiento instrumental y operante: persigue la consolidación de
la respuesta según el estímulo y busca los reforzadores necesarios para
implantar esta relación en el individuo.

CONDUSTISMO




La teoría del refuerzo consiste en describir el proceso por el que se
incrementa la asociación continuada de una cierta respuestaante un
cierto estímulo:


Al obtener el sujeto un premio o recompensa (refuerzo positivo),



O cuando se aplica un castigo (refuerzo negativo) para extinguir o disminuir
la frecuencia de una respuesta.

Aplicado en forma correcta, el refuerzo puede modificar con éxito el
comportamiento y estimular el aprendizaje, pero nunca la formación
integral del alumno.

CONDUCTISMO


Estudia elaprendizaje concentrándose en las conductas observables y medibles.



Las conductas están determinadas por eventos externos al aprendiz, por estímulos
que producen respuestas o por reforzamiento que mantienen esas relaciones:


Estímulo – Respuesta



El conocimiento es una suma de información que se va construyendo de forma
lineal.



Busca únicamente que los resultados obtenidos sean losdespreocupándose de la actividad creativa y descubridora del alumno.

deseados,

COGNOSCITIVIS
MO

COGNOSCITIVISMO


Surge en la década de los 60´s



Principales exponentes:


Jean Piaget



Carl Rogers



Max Wertheimer



Wolfgang Köhler



Kurt Koffka



Kurt Lewin



David Ausubel



Albert Bandura

COGNOSCITIVISMO


Es una teoría que se encarga de estudiar los procesos de aprendizajes,indaga en
lo que tiene lugar previamente a los cambios de conducta.



Estos cambios son observados para usarse como indicadores a fin de entender lo
que está pasando en la mente del que aprende.



El Cognoscitivismo es un proceso de decodificación de
significados que conducen a la adquisición de conocimientos a
largo plazo, al aprendizaje continuo y a la libertad de
pensamiento.

CONCEPTOSIMPORTANTES

TIPOS DE APRENDIZAJE SEGÚN LA
ESCUELA COGNOSCITIVA


Aprendizaje por recepción:

El alumno es un receptor de información, la procesa en forma
significativa, dependiendo del grado de importancia que ésta tenga
para el educando y de su intencionalidad.



Aprendizaje por descubrimiento:

El alumno aprende por la interacción con el medio sin que,
necesariamente, haya un contenido ometodología que tenga la
intención de provocar aprendizaje.

LA CLASE COGNOSCITIVA
Deben estar orientadas al tratamiento de las habilidades del
pensamiento:








Leer

Inferir

Deducir
Criticar

Comparar
Clasificar

Establecer relaciones

LA ENSEÑANZA DESDE UNA
PERSPECTIVA COGNOSCITIVA

ETAPAS

Preparación del
educando para el
aprendizaje

Presentación de
los contenidos

Integración ytransferencia de
nuevos saberes

ESTRATEGI
AS

Identificar los
conocimientos
previos

Activar los
conocimientos
previos

Vincular los
conocimientos
previos con la
nueva información

FUNCIONALISMO

FUNCIONALISMO


Corriente de pensamiento desarrollada en
USA a finales del siglo XIX y principios del
XX.



Asociada a:


Émile Durkheim



Talcott Parsons



Herbert Spencer



Robert Merton...