10 Nuevas competencias

Diez Nuevas Competencias para Enseñar
REALIZADO POR: PROFRA. SANTA FELIPA DE JESÚS MERCADO VILLAGRANA

22 DE MAYO DE 2010
SECUNDARIA TECNICA No. 63 “FIDEL VELÁSQUEZ SÁNCHEZ”

DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEÑAR
* ORGANIZAR Y ANIMAR SITUACIONES DE APRENDIZAJE.
En esta competencia dentro de mi trabajo es importante que, desde que yo inicio mi planeación, pueda entender los objetivosespecíficos de cada unidad o tema, para que a partir de aquí pueda yo definir un tiempo límite para realizar cada uno de estos objetivos. Me he encontrado que regularmente hago modificaciones, pues desde el inicio y a partir de un examen diagnóstico noto las carencias de mis alumnos o, ¿por qué no? también las habilidades.
Debido a esto, a veces es necesario que replanifique, (a manera dedispositivos como lo maraca Perrenoud), algunas estrategias para retomar temas de una año anterior no visto o que no recuerden Por ejemplo: En el tema de proporciones o en cualquier otro, a veces es necesario, que hagan operaciones con fracciones y es muy común que no lo sepan y entonces comienzo dando un repaso corto de éstas operaciones para continuar a paso seguro con el tema nuevo.

*GESTIONAR LA PROGRESIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
Este punto se me hace muy parecido al anterior con respecto a mi experiencia en clase, pues menciona “ajustes al nivel y posibilidades de los alumnos”, porque a pesar de que yo explique un tema “base” que no han aprendido, tal vez desde primaria, hay alumnos que seguirán sin entenderlos y entonces es aquí cuando yo tengo que buscar una técnica para que elalumno pueda ser evaluado según sus posibilidades sin perder el objetivo del tema. Para notar este avance en mi clase aplico evaluaciones rápidas en las participaciones de clase pasándolos al pizarrón a realizar problemas como “controles periódicos de competencias” o sino aplicando exámenes parciales, de hecho puede revisarse o llevarse un monitoreo diario con los problemas que se llevan de tareaen sus lecciones del libro de texto.


* ELABORAR Y HACER EVOLUCIONAR LOS DISPOSITIVOS DE DIFERENCIACIÓN.
Bueno esta competencia tiene mucho que ver con la “heterogeneidad” del grupo y todos los grupos lo son, esto es una constante, pues siempre aparecerán alumnos que tienen aprendizajes diferentes, de hecho son algunos más visuales, auditivos o kinestésicos. Para poder sobrellevar en miclase esta diferencia procuro que mis clases tengan los 3 tipos de comunicación. Por ejemplo si vamos a hablar de los triángulos les explico cómo es la figura pero también la dibujo o la presento en el televisor del aula de matemáticas, que me permite proyectar presentaciones de internet, pero además es importante que los kinestésicos puedan recortar o realizar ésta figura por lo que les pongoejercicios d este tipo. “La cooperación entre alumnos y ciertas formas simples de enseñanza mutua” tiene mucho que ver con lo que es el asesoramiento entre compañeros que realizo en mis clases. En mi clase de matemáticas regularmente tengo “monitores” que me ayudan a explicar, con sus propias palabras y la “camaradería” que tienen con sus compañeros, un tema que yo ya expuse previamente, pero quealgunos alumnos, por pena a la burla de sus compañeros, no preguntan si no entienden, Esto es un gran apoyo para mí pues es una manera de llevar un avance homogéneo en el grupo.

* IMPLICAR A LOS ALUMNOS EN SU APRENDIZAJE Y EN SU TRABAJO.
“Explicitar su relación con el conocimiento” , “negociar con ellos tipos de reglas y de acuerdos”, así como “ofrecer actividades de formación opcionales , ‘ala carta’” son parte de esta competencia con las que yo me siento identificada pues en las clases de matemáticas regularmente cambio las reglas en clase en base a un consenso por ejemplo si algunas de mis reglas impuestas por mí al inicio de clase dice que “no deben salir al baño más que un alumno por sesión” y entonces ellos me sugieren que a veces es necesario que salgan más continuamente en...