4 UNIDAD IV FUNDAMENTACI N T CNICA

UNIDAD IV
FUNDAMENTACIÓN TÉCNICA


La educación media, definición, caracterización.

El nivel medio de la educación guatemalteca históricamente ha sido concebido como una etapa posterior a
la primaria, que prepara para la formación universitaria y para el trabajo. Diferentes diagnósticos han
revelado que la secundaria no está desempeñando bien ninguna de estas dos funciones (Linda Asturias
deBarrios)

Un poco de historia (Gladys Beatriz Martínez Castellanos (2005:6-11))
Organización Educativa de la República Federal.
Los sistemas de educación más antiguos
conocidos tenían dos características comunes; enseñaban religión y mantenían las tradiciones del
pueblo. Las bases jurídicas de la educación en el inicio de nuestra vida independiente se encuentran
en las constituciones de lasprovincias unidas de Centroamérica y del Estado de Guatemala y sus
reformas, la que en su artículo 254 reza, ―Todos los establecimientos de educación y de instrucción
pública estarán bajo la inspección del gobierno, en cuanto concierne al cumplimiento de las leyes,
reglamentos y estatutos generales‖. Con base a este instrumento legal, el gobierno progresista del
doctor Mariano Gálvez promovió los grandesplanteamientos y realizaciones educativas.
Organización de la Educación Secundaria de 1875. Durante el período colonial no existió la
educación secundaria en forma separada, formaba parte de los estudios superiores que se daban en
los colegios mayores. Durante el gobierno de los siete años, presidido por Gálvez se instituye la
segunda instrucción, como parte la Academia de Estudios y durante elgobierno conservador es
suprimida, quedando incorporada a la USAC. Fue durante el gobierno liberal que se crea y consolida
la educación en el nivel secundario. El 28 de enero de 1875 se promulgo la ley reglamentaria de
instrucción secundaria, e inmediatamente se procedió a la creación de los primeros centros de
enseñanza7. Los institutos de segunda enseñanza, creados por el gobierno liberal, teníanel carácter
de centros de educación media, que venían, por una parte, a ampliar los conocimientos adquiridos en
la primaria integral, y dar la formación e información necesaria para el ingreso a la universidad.
La Educación Pública Durante la Dictadura Cabrerista. El gobierno de Manuel Estrada Cabrera
fue impopular desde el principio y la educación pública, además de las terribles limitacioneseconómicas que padeció, fue objeto de ominosas restricciones ideológicas, favoreciendo en cambio
la formación de un espíritu de servilismo. Los primeros años de este gobierno fueron favorables a la
educación aunque ya se empezaba a sentir los trastornos económicos. Durante su segundo y tercer
periodo, se demoraron los sueldos de los maestros de escuela con los daños consiguientes. Esta
triste verdadse trataba de ocultar con la celebración pomposa de las Fiestas de minerva, en las
cuales el propio gobernante obsequiaba a los escolares algunas monedas así como dulces y
golosinas.
Durante este gobierno la educación primaria continua dividida en elemental y
complementario y que para su mejor funcionamiento se reinstaló como la Dirección General de
Instrucción Primaria8.
Las EscuelasPre-vocacionales. En 1952 tuvo que revisarse aquel plan para generalizar el ciclo
común hacia todas las carreras de carácter técnico vocacional, creando las escuelas
prevocacionales, en cuyo plan se asignaba materias básicas, materias complementarias y materias
optativas, que se cursaban en tres años. Las finalidades de estas no se limitaban a la preparación de
los alumnos para el ciclo inmediato siguiente,sino que poseía fines en sí misma, como eran la
ampliación de la cultura general, la auscultación y orientación de la vocación. En 1952 se emitió el
acuerdo gubernativo por medio de la cual se crean dos escuelas pre-vocacionales con carácter
experimental, estableciéndose lo siguiente ―Considerando: que en la actualidad no existe un sistema
de apropiado para la selección vocacional de los alumnos,...