5 componentes del trabajo en equipo
Páginas: 5 (1083 palabras)
Publicado: 28 de agosto de 2014
INTERDEPENDENCIA POSITIVA
La interdependencia positiva existe cuando los estudiantes perciben que están vinculados con sus compañeros de grupo, de tal forma que es imposible que uno triunfe sin que todo el grupo triunfe (e inversamente) y que tienen que coordinar sus esfuerzos con sus compañeros para completar la tarea.
La interdependencia positiva fomenta una situación en la que losestudiantes observan que su trabajo beneficia a los demás integrantes del grupo y que el trabajo del grupo beneficia al individuo. Trabajan juntos en grupos pequeños para maximizar el aprendizaje de todos los integrantes, compartiendo los recursos, proporcionando apoyo y aliento mutuo y festejando su éxito. Cuando la interdependencia positiva está bien establecida resalta el hecho de que:
1. losesfuerzos de cada miembro del grupo son necesarios e indispensables para que el grupo tenga éxito y,
2. debido a sus recursos, el papel que desempeña y las responsabilidades de la tarea, cada miembro del grupo contribuye de manera singular hacia el esfuerzo común.
Características importantes de la interdependencia positiva:
• Los estudiantes perciben que pueden lograr sus propias metas deaprendizaje sólo si TODOS los integrantes del grupo alcanzan las de ellos.
• Cada integrante del grupo recibe el mismo premio cuando el grupo alcanza sus metas.
• Cada integrante del grupo cuenta con sólo una parte de los recursos, información o materiales necesarios para completar la tarea asignada, por lo tanto los integrantes deben combinar sus recursos para alcanzar sus metas.
• A cadaintegrante se le asignan funciones complementarias e interconectadas que especifican las responsabilidades necesarias para que el grupo complete la tarea común.
INTERACCIÓN FOMENTADORA CARA A CARA
La interacción fomentadora hace que los individuos:
• Se brinden ayuda y asistencia mutua eficiente y eficaz.
• Intercambien los recursos requeridos, como por ejemplo información y materiales.
•Procesen la información de una manera eficaz y eficiente.
• Se retroinformen con el fin de mejorar su rendimiento posterior.
• Desafíen las conclusiones y razonamiento de cada integrante para fomentar un proceso de toma de decisiones de mayor calidad y un mejor discernimiento de los problemas bajo consideración.
• Alentarse mutuamente para lograr metas comunes.
• Actuar con fidelidad y lealtad.
•Esforzarse por lograr beneficio mutuo y ,
• Brindar un nivel moderado de inquietud con niveles bajos de ansiedad y estrés.
Así, la interacción fomentadora permite a los estudiantes estimular y facilitar los esfuerzos de cada uno por lograr, completar tareas y trabajar hacia la obtención de metas comunes.
Para que se dé la interacción fomentadora cara a cara debe existir un espaciosuficiente para que los miembros del equipo estén juntos físicamente y puedan hablar en voz baja, la proximidad física aumenta el trabajo en grupo.
RESPONSABILIDAD INDIVIDUAL
La responsabilidad individual se presenta cuando se evalúa el aprovechamiento de cada individuo y los resultados son entregados al individuo y al grupo, quien a su vez considera a cada integrante responsablepor contribuir una porción equitativa del éxito del grupo.
Es importante que el grupo sepa quién necesita más ayuda, apoyo e impulso para completar una tarea. También es importante que los integrantes del grupo sepan que no pueden ganar méritos por el trabajo de los demás.
Las siguientes actividades construyen la responsabilidad individual:
• Formar grupos de aprendizaje pequeños.Mientras más pequeño es el grupo, mayor puede ser la responsabilidad individual.
• Dar un examen individual a cada estudiante.
• Hacer exámenes orales imprevistos pidiendo a un estudiante que exponga el trabajo del grupo.
• Observar y registrar la frecuencia con que cada integrante contribuye en el trabajo del grupo.
• Asignar a un estudiante de cada grupo la función de comprobador, quien es el...
La interdependencia positiva existe cuando los estudiantes perciben que están vinculados con sus compañeros de grupo, de tal forma que es imposible que uno triunfe sin que todo el grupo triunfe (e inversamente) y que tienen que coordinar sus esfuerzos con sus compañeros para completar la tarea.
La interdependencia positiva fomenta una situación en la que losestudiantes observan que su trabajo beneficia a los demás integrantes del grupo y que el trabajo del grupo beneficia al individuo. Trabajan juntos en grupos pequeños para maximizar el aprendizaje de todos los integrantes, compartiendo los recursos, proporcionando apoyo y aliento mutuo y festejando su éxito. Cuando la interdependencia positiva está bien establecida resalta el hecho de que:
1. losesfuerzos de cada miembro del grupo son necesarios e indispensables para que el grupo tenga éxito y,
2. debido a sus recursos, el papel que desempeña y las responsabilidades de la tarea, cada miembro del grupo contribuye de manera singular hacia el esfuerzo común.
Características importantes de la interdependencia positiva:
• Los estudiantes perciben que pueden lograr sus propias metas deaprendizaje sólo si TODOS los integrantes del grupo alcanzan las de ellos.
• Cada integrante del grupo recibe el mismo premio cuando el grupo alcanza sus metas.
• Cada integrante del grupo cuenta con sólo una parte de los recursos, información o materiales necesarios para completar la tarea asignada, por lo tanto los integrantes deben combinar sus recursos para alcanzar sus metas.
• A cadaintegrante se le asignan funciones complementarias e interconectadas que especifican las responsabilidades necesarias para que el grupo complete la tarea común.
INTERACCIÓN FOMENTADORA CARA A CARA
La interacción fomentadora hace que los individuos:
• Se brinden ayuda y asistencia mutua eficiente y eficaz.
• Intercambien los recursos requeridos, como por ejemplo información y materiales.
•Procesen la información de una manera eficaz y eficiente.
• Se retroinformen con el fin de mejorar su rendimiento posterior.
• Desafíen las conclusiones y razonamiento de cada integrante para fomentar un proceso de toma de decisiones de mayor calidad y un mejor discernimiento de los problemas bajo consideración.
• Alentarse mutuamente para lograr metas comunes.
• Actuar con fidelidad y lealtad.
•Esforzarse por lograr beneficio mutuo y ,
• Brindar un nivel moderado de inquietud con niveles bajos de ansiedad y estrés.
Así, la interacción fomentadora permite a los estudiantes estimular y facilitar los esfuerzos de cada uno por lograr, completar tareas y trabajar hacia la obtención de metas comunes.
Para que se dé la interacción fomentadora cara a cara debe existir un espaciosuficiente para que los miembros del equipo estén juntos físicamente y puedan hablar en voz baja, la proximidad física aumenta el trabajo en grupo.
RESPONSABILIDAD INDIVIDUAL
La responsabilidad individual se presenta cuando se evalúa el aprovechamiento de cada individuo y los resultados son entregados al individuo y al grupo, quien a su vez considera a cada integrante responsablepor contribuir una porción equitativa del éxito del grupo.
Es importante que el grupo sepa quién necesita más ayuda, apoyo e impulso para completar una tarea. También es importante que los integrantes del grupo sepan que no pueden ganar méritos por el trabajo de los demás.
Las siguientes actividades construyen la responsabilidad individual:
• Formar grupos de aprendizaje pequeños.Mientras más pequeño es el grupo, mayor puede ser la responsabilidad individual.
• Dar un examen individual a cada estudiante.
• Hacer exámenes orales imprevistos pidiendo a un estudiante que exponga el trabajo del grupo.
• Observar y registrar la frecuencia con que cada integrante contribuye en el trabajo del grupo.
• Asignar a un estudiante de cada grupo la función de comprobador, quien es el...
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