6 Problemas De Aprendizaje

6 Dificultades del Aprendizaje

Lenguaje:
Los niños con dificultades lingüísticas y de aprendizaje presentan una serie de características conductuales que cambian a lo largo del desarrollo. En un principio puede no detectarse un retraso en el aprendizaje del lenguaje, puesto que las primeras deficiencias suelen surgir a partir de los tres años. 
-Entre los 12 y 18 meses: emplean sus primeraspalabras dentro de los límites normales de edad, salvo en el caso de que existan diferencias neurológicas o sensoriomotoras que interfieran en la articulación.
-Entre los 18 y 24 meses: no tienen dificultad para combinar palabras formando frases en el período esperado. Hacen referencia a objetos familiares, califican objetos, indican acciones, posesión, rechazo y localización.
-Entre los 2 añosy medio-3 años y medio:  utilizan en sus expresiones palabras función, artículos y formas del verbo ser; comienzan a hacer preguntas con ¿qué?.
-Entre 4 y 5 años: es en este momento cuando empiezan a detectarse diferencias y retrasos del lenguaje. Se dan retrasos y deficiencias en : adquisición de artículos, preposiciones, pronombres, demostrativos y formas del verbo ser.  Palabras, conceptos yfrases de este período pueden no aparecer en estos niños. También se produce una interpretación errónea de términos espaciales (preposiciones y demostrativos).  Aparece igualmente la disnomia, es decir, una alteración en la denominación. 
-Entre 5 y 7 años: se produce un retraso en la adquisición de algunas de las reglas de formación del plural o los comparativos, en combinación de frases oformación de la pasiva. En algunos casos, se presenta la disnomia y se produce denominación incorrecta de los dibujos, así como de letras y palabras impresas.  Se dan respuestas inadecuadas cuando se pide al niño que complete frases sencillas, e incluso palabras. 
-Entre 7 y 11 años: pueden fracasar en el desarrollo de estrategias verbales y psicolingüísticas. 
 
Sintaxis y semántica.
Los niños condificultades de aprendizaje tienen la capacidad sintáctica menos desarrollada. Presentan problemas de construcción de frases declarativas no familiares, oraciones de relativo y una frecuencia más baja en el uso de palabras-función.
Según algunos autores, las deficiencias en la producción del lenguaje en niños con dificultades de aprendizaje refleja una afasia ligera. 
 
Procesos de discurso:habilidades de narración. 
Los lectores deficientes tienen más problemas para organizar la información y necesitan más datos contextuales para comprenderla. 
Diversos estudios con niños normales y niños con dificultades, en los que se les pide que lean una historia y luego la cuenten de forma oral, demuestran que los niños con dificultades de aprendizaje no poseen una idea clara de la estructurade una historia y no disponen de una estructura jerárquica que integre la narración en un todo conectado. 
 
Procesos de discurso: habilidades de comunicación. 
Los niños con dificultades de aprendizaje presentan problemas de interacción social. 
Se han realizado estudios con niños normales y niños con dificultades, en los que se pide que señalen un dibujo, de entre cuatro, a partir de ladescripción que da un adulto. A veces, varía la cantidad de información, pero pueden pedir aclaraciones cuando lo consideren necesario. 
La conclusión a la que se llegó fue la siguiente: cuando las descripciones son adecuadas, todos los niños encuentran el dibujo; sin embargo, cuando las descripciones son menos completas, los niños con dificultades tienen menos acierto, debido a que piden menosinformación. Por lo tanto, no se trata de problemas lingüísticos, sino de problemas sociales, ya que estos niños se sienten menos competentes o tienen menos conocimientos de las reglas de conversación. 
 
 
EVALUACIÓN
Para realizar un buen diagnóstico de los problemas de lenguaje son necesarios los siguientes pasos:
- Observaciones conductuales.
- Entrevistas con el padre, el niño y los...