8 TEXTO

EL ACTO
PEDAGÓGICO:

SUS CARACTERÍSTICAS
EXTERNAS
AUTOR:HERNANDO ANTONIO ROMERO

PEREIRA.DOCTOR EN CIENCIAS PEDAGÓGICAS

PRESENTACIÓN
ESTE TEXTO SOBRE EL ACTO PEDAGÓGICO EXPONE SU SIGNIFICADO;
RESALTA EL FACTOR FIGURATIVO Y ACTIVO OPERATIVO DEL MISMO.
EN EL FIGURATIVO PRECISA SU CARÁCTER DE MICRO ACONTECIMIENTO
FORMATIVO E HISTÓRICO. EN EL ACTIVO SEÑALA LA IMPORTANCIA DE
INTERACTUARCOGNITIVAMENTE CON EL MISMO (DESCRIBIRLO) PARA QUE
SE PUEDA AFIRMAR QUE SE SABE SOBRE DICHO ACTO.
TAMBIÉN SE PRECISAN LAS DEMÁS PROPIEDADES Y SU PAPEL EN LA
INVESTIGACIÓN FORMATIVA DE LOS NUEVOS DOCENTES PARA QUE
DIFERENCIEN ENTRE LOS ACTOS PEDAGÓGICOS QUE CONLLEVAN A UN
MODELO DE ACTUACIÓN DE SIMPLE RELACIÓN CON LOS CONTENIDOS DE
LOS TEXTOS PARA QUE SE HAGA CON ELLOS LO QUE EL TIPO DE DOCENTE
CONSIDEREIMPORTANTE.

PALABRAS CLAVES:
ACTO PEDAGÓGICO, MICRO-ACONTECIMIENTO-FORMATIVO- DECURSO
FÁCTICO- PROGRAMACIÓN-ORGANIZACIÓN-ORIENTACIÓNEJECUCIÓN/SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN.

SIGNIFICADO DE ACTO PEDAGÓGICO

1. Ubicac
ión de
la pala
bra acto
pedag
ó
gico co
mo códi
go (noc
ión)en el
mund
o de
las
palabr
as

2.
Signific
ado:
¿qué
existe
como
tal?
Sus
factore
s
figurat
vo y
actvooperat
vo

3.
Las
propiedades
de
esos
actos

4.
Relacion
es entre
actos
pedagóg
icos y
activi
dades
academi
cas

5.
Su
papel
en la
forma
ción
investi
gativa

6.
Import
ancia
para la
autoinv
estgaci
on
pedago
gica

7.
Todo
acto
pedagó
gico
no
existe
como
una
clase
exclusiv
amente

¿El acto pedagógico: qué se considera como tal?.
1. UBICACIÓN DE LA PALABRA O CÓDIGO
ACTO PEDAGÓGICO EN EL MACRO
CONJUNTO DE LAS PALABRAS COMO UNAResponder esa
pregunta implica.

NOCIÓN.

SE diferencian según simbolicen y
signifiquen los elementos o subconjuntos hasta macro conjuntos
sus propiedades y cualidades.

CÓDIGOS: SÍMBOLOS CON QUE
REEMPLAZAN FENÓMENOS CON SUS
CARACTERÍSTICAS

Código restringido: termino o nombre de
las cosas, o palabra símbolo que la
reemplaza, etc..

Se integran formando
teorías subdivididos en
tpos :
Nociones:propiedades o la forma como
existen desde los subconjuntos a los
macro. conjuntos

Conceptos: cualidades.
Principios y Leyes: cualidades.
En Filosofía:

Código elaborado: simbolización
de propiedades y cualidades de
subconjunto , conjuntos, meso
conjunto y macro-conjunto de
fenómenos, como concreción de
totalidades y su complejidad.

Categorías: simbolización de meta-cualidades de múltiplesrealidades,
como macro unidad de los diverso, simbolizadas
y significadas en los tipos de teorías

UBICACIÓN DE LA PALABRA O CÓDIGO ACTO PEDAGÓGICO EN
LOS TIPOS DE CÓDIGOS SOCIOLINGÜÍSTICOS
CÓDIGOS RESTRINGIDOS

CÓDIGOS ELABORADOS

SIMBOLIZAN CARACTERISTICAS
EXTERNAS DE REALIDADES
SE REFIEREN A LAS

PALABRAS CON QUE SE
DENOMINAN LOS
FENÓMENOS SINGULARES
DEL MUNDO DE LA VIDA
COTIDIANA DE LAS
PERSONAS.ELLAS SE
DENOMINAN TÉRMINOS.
MANTIENEN UNA
RELACIÓN DIRECTA CON LO
QUE REEMPLAZAN O
NOMBRAN COMO
SÍMBOLOS, A LO
SINGULAR. SURGEN
ACORDE CON LAS
CULTURAS.

TÉRMINOS

NOCIONES: SIMBOLIZAN

PROPIEDADES DE LOS CAMPOS
DE FENÓMENOS
QUE EXISTEN COMO
CONCRECIÓN DE TOTALIDADES
INTEGRAN TEORIAS DOCTRINAS,
DE ALCANCE INTERMEDIO Y
DISCIPLINAS POR SU
SIGNIFICADO A NIVEL
PARTICULAR, GENERAL Y
UNIVERSAL. EJEMPLO:ACTOS
PEDAGÓGICOS, ACTIVIDAD
ACADÉMICA Y ACTIVIDAD

EDUCATIVA

SIMBOLIZAN CUALIDADES DE
REALIDADES

META
ELABORA
DOS

CONCEPTOS: SIMBOLIZAN CUALIDADES DE TOTALIDADES Y SU
CONCRECIÓN-INTEGRAN TEORÍAS CON ESTATUS DE CIENCIAS POR
SU SIGNIFICADOS A NIVEL DE ABSTRACCION UNIVERSAL: EVENTO
PEDAGÓGICO-MODELO PEDAGÓGICO, DE DIRECCIÓN, FORMATIVO
COMPLEMENTARIO, DE ARTICULACIÓN CON EL
CONTEXTO=MODELOEDUCATIVO, CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

PRINCIPIOS: INTEGRAN TEORIAS CON
ESTATUS DE CIENCIAS

LEYES: INTEGRAN TEORIAS CON
ESTATUS DE CIENCIAS POR SU
SIGNIFICADOS A NIVEL DE
ABSTRACCION UNIVERSAL

CATEGORÍAS: INTEGRAN LAS FILOSOFÍAS POR SUS SIGNIFICADOS
SOBRE CUALIDADES, PERTINENCIA Y TRASCENDENCIA A NIVEL DE
ABSTRACCION TRANSUNIVERSAL. EJEMPLO: ESENCIA,
FENÓMENO,CALIDAD, ESTRUCTURA,DESARROLLO.

ACTO...