Abstract: factores y teorias de aprednizaje

ABSTRACT 2.1 TEMA: PROCESOS NEUROFISIOLOGICOS
FRANCISCO AKE MENDOZA
Hardy, Leahey y Rirchard Jackson Harris (2001), autores de libro aprendizaje y cognición, en el apartado acerca de la neurofisiología del aprendizaje y la cognición, plantean desde dos clases de biología enmarcado en la psicología del aprendizaje; mecanismos fisiológicos en los que intervienen: Patrones de condicionamiento,aprendizaje, procesamiento de la información, memoria y por último los pensamientos, y por su parte la Psicología Evolucionista; que no sólo aborda el comportamiento de una especie, también profundiza en su mentalidad; todo ello, en las causas próximas y ultimas, las primeras que contemplan las causas inmediatas de la conducta y la segunda describe las causas evolutivas de las causas próximas.Así mismo los autores nos describen entorno al organismo vacio: la búsqueda del engrama, desde las creencias de los medios islámicos y medievales como de los cristianos que señalaban que el cerebro divido en ventrículos. Por otra parte citan, a FRANZ JOSEPH GALL que acuña la NEUROCIENCIA MODERNA al esbozar los primeros estudios comparativos y anatómicos modernos de los cerebros humanos y animales,creyendo que las diferentes funciones psicológicas estaban localizadas en órganos distintas del cerebro. Mientras que PIERRE JEAN MARIE FLOURENS (1794-1867) Aborda la llamada DISTRIBUCIONISTA, en la que el cerebro actúa como un todo y las funciones psicológicas están distribuidas por todo el cerebro entero. Por su parte PIERRE PAÚL BROCA (1824-1880) lo vislumbra como LOCALIZACIONISTA; ya que,planteó que hay áreas especificas para funciones específicas. RICHARD SEMON, señala que el ENGRAMA: La huella cerebral donde se almacena un recuerdo concreto. DONALD HEBB conceptualiza que los mecanismos del aprendizaje y los lugares de almacenamiento de la memoria residen no en neuronas aisladas, sino en grupos organizados o agrupaciones de neuronas; pues, los recuerdos estaban a la vezdistribuidos y localizados. RICHARD THOMPSON con su circuito sensorio- motor, dice que el cerebro no es capaz de desarrollar células nuevas cada día mueren neuronas que no son reemplazadas. En tanto que, DANIEL SCHACHTER expresa que la Memoria a largo plazo implícita, no requiere conocimiento consciente y es respetado por la amnesia y Memoria a largo plazo explícita Si requiere conocimientoconsciente de un acontecimiento previo y se pierde en la amnesia . Finalmente nos hablan de las MULTIPLES SISTEMAS DE MEMORIA: Declarativa (explícita) y no declarativa (implícita), y los aportes de la INTELIGENCIA según RICHARD HAIER 1994.
GLOSARIO DE TERMINOS:
NEUROFISIOLOGIA: Es la rama de la Fisiología que estudia el sistema nervioso. En cualquier acción o conducta de un organismo está presenteel Sistema Nervioso. Cualquier cambio en su desarrollo es resultado de modificaciones funcionales de dicho sistema. La neurofisiología se ocupa de desvelar cómo funciona este complicado sistema y cómo produce la variedad de modelos de conductas que manifiestan los organismos. Sin embargo, a pesar de los avances producidos en la investigación, sobre todo en los aspectos bioquímicos y eléctricos, setiene la convicción de que es mucho más lo que se desconoce.

APORTES DE LA LECTURA: Reconocer hoy día las nuevas aportaciones de investigación educativa para nuestro quehacer docente es una gran bondad.

BIBLIOGRAFIA:
Ardí, Leahey y Richard Jackson Harris (2001) “Neurofisiología del aprendizaje y la cognición” en Aprendizaje y cognición Madrid: Prentice Hall pp. 223-333 y 344-349.ABSTRACT 2.7 TEMA: AUTORREGULACIÓN
Shunk Dale H. (1997) En su obra titulada Teorías del aprendizaje y concretamente en el capítulo nueve, acerca de la autorregulación, plantea que ésta se hace referencia a todos los procesos intrapersonales que intervienen en la consecución de las metas, y que si bien por aprendizaje se refiere, las diferentes teorías del aprendizaje ensayan una definición...