accion docente














INTRODUCCIÓN.
El proceso de la enseñanza-aprendizaje de la lengua escrita ha constituido un problema y un reto para el sistema educativo nacional, ya que representa uno de los factores más importantes para el logro o el fracaso académico de los primeros años de educación primaria.
Una de las tareas más difíciles que enfrentamos en nuestra práctica docente es sin duda,el iniciar a los alumnos en el aprendizaje formal de la lengua escrita, por lo cual, el presente trabajo correspondiente al proyecto pedagógico de acción docente (el cual se lleva a cabo en la escuela primaria: “Gral. Emiliano Zapata”, Turno Vespertino) se enfoca al logro de las habilidades de escritura en los alumnos de segundo grado.
La justificación primordial para investigar el problemadescrito anteriormente, es encontrar nuevos enfoques metodológicos que permitan encontrar estrategias innovadoras para la enseñanza de la lengua escrita.
Los enfoques que se recomiendan, por su efectividad y dinamismo en su proceso son: el enfoque constructivista y enfoque comunicativo y funcional que propone el PRONALEES. Estos son reforzados por varios autores quienes proponen de una u otra manera,encaminar al alumno al logro de las habilidades de lecto- escritura.
Con el propósito de lograr el objetivo planteado, el proyecto se divide en dos apartados denominados “capítulos”, los cuales se describen a continuación:
En el capítulo I denominado: objeto de estudio se hace un estudio del medio en el que se presenta la problemática y se dan conocer los aspectos principales de de lacomunidad, así como las características de la institución escolar y el salón de clases, exponiendo los aspectos físicos y de organización interna con la finalidad de rescatar los elementos que ayuden o perjudiquen en el proceso de aprendizaje de la lengua escrita en los alumnos.
El capítulo II denominado: referencias teóricas y contextuales, realiza un estudio de los enfoques y teorías pedagógicas queayudan en la solución de dicha problemática: en el cual los autores citados coinciden en retomar como metodología principal “el constructivismo”, en el cual se hace presente el enfoque comunicativo y funcional que recientemente el Programa Nacional para el Fortalecimiento de la Lectura y la Escritura (PRONALEES) ha puesto para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje de la escritura y la lectura;los cuales tienen en común que, el objetivo principal es que los alumnos se apropien de la lecto-escritura con fines prácticos y de una manera autónoma, en la que el profesor sea solo mediador del proceso enseñanza-aprendizaje. Es decir, que los métodos propuestos para lograr tal finalidad, tienen presente que escribir no es tazar letras sino organizar el contenido del pensamiento para que otroscomprendan los mensajes.







































DIAGNÓSTICO.
A) Ubicación de la escuela
La escuela donde estoy realizando mi servicio como docente tiene por nombre: “Gral. Emiliano Zapata”, con C.C.T. 12DP4858V, Turno vespertino perteneciente a la zona escolar 121. Se ubica en la comunidadde Santa María Mpio. De Ometepec Gro., en la calle: Altamirano s/n.

B) Características materiales, académicas y administrativas.
La escuela está constituida por cuatro edificios de solo una planta, que en total suma 10 aulas, de las cuales ocho son utilizadas para impartir clases, una se utiliza como aula de medios para impartir clases de computación y uno más es utilizado como direcciónescolar; en uno de los edificios se ubican también los sanitarios. Además se cuenta con una cancha de futbol y una de basquetbol con los espacios adecuados para practicar dichos deportes.
Actualmente, se han instalado equipos de enciclomedia para todos los grados lo cual representa un gran avance para promover el aprendizaje.
La población escolar es de 204 alumnos de los cuales 24 conforman el...