Acercamiento a la concepción curricular

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CURRICULUM
ACERCAMIENTO A SU CONCEPCIÓN


Establecer un concepto universalmente aceptado para el término currículum no es nada fácil, el problema radica en los diferentes significados que se le han otorgado a este vocablo en el transcurso del tiempo y desde diferentes enfoques de la teoría curricular, además de esta situación en cada proceso de construccióncurricular el concepto se replantea renovándose con nuevos matices producto de las nuevas teorías, retroalimentación con la praxis, contextualización propia del momento histórico, social, político, regional, ideológico, cultural y académico donde se produce, en función de la satisfacción de intereses humanos, motivaciones personales y grupales de los sectores sociales que elaboran el currículum.
Elcurrículum se desarrolla para formar al ciudadano ideal que desea lograr una sociedad determinada, es por ello que pretende definir lo que se aspira alcanzar en un futuro cercano promoviendo un conjunto de valores e intenciones pertenecientes a un paradigma legitimado por la sociedad o por los sectores sociales dominantes que privilegian ciertas enseñanzas sobre otras, paradigma que esta sujeto aconstante transformación, perfeccionamiento o resistencia al cambio.
La palabra currículum se deriva del verbo latino curro que significa carrera hace alusión a participar en una competencia atlética, es decir relacionándolo al término lo que se debe recorrer para obtener una meta, y del latín clásico la palabra vitae o vivendi para dar a entender que es una carrera durante toda la vida.
Elcurrículum representa los caminos del aprendizaje por donde todo ser humano que vive en una sociedad debe caminar durante su vida, primero en su mocedad para lograr la formación básica que lo humaniza y socializa convirtiéndolo en un hombre de provecho, autónomo con capacidad de raciocinio y posteriormente su currículo vitae, la elección personal de los conocimientos profesionales en los que seespecializara a durante su vida y que determinaran su estilo y nivel de vida.
En el siglo XVI los jesuitas incorporan al término currículum la palabra disciplina para enfatizar el orden estructural del esquema de estudios de esta forma el concepto integra el sentido de estructura y secuencia ordenada de estudios progresivos que avanzan hasta completar su ciclo.
El currículo es el punto dereferencia para establecer los estándares de la enseñanza, su calidad, práctica, perfeccionamiento y renovación, es producto de un todo complejo multidisciplinario, de la reflexión de la práctica educativa y pedagógica, es la manifestación de la función socializadora de la escuela, instrumento vital para ejercer la práctica pedagógica.
A continuación se examinaran diferentes concepciones del currículum através de diferentes épocas, tendencias, enfoques y paradigmas ligados a sus diferentes funciones:
En la década de los años cincuenta el currículum se orientaba al logro de los resultados finales la formación, disciplina, aprender a pensar y actuar en grupos, durante la década de los sesenta se enfatizan las experiencias que en los alumnos produce la escuela, el currículum se concibe como unplan detallado por programas que guía la práctica docente de los maestros.
Para la década de los setenta se convierte en un instrumento que prepara a la juventud para participar como miembro útil de la cultura, reflejo de la herencia cultural estructurada bajo claves psicopedagógicas en forma de proyecto, guía de las experiencias que se obtienen en la escuela, experiencias planificadas paraobtener ciertos cambios y determinados objetivos en los alumnos.
El currículum es la definición de los contenidos educativos, la planeación instruccional por programa de los objetivos operacionalizados en actividades que permitan lograr los metas, convenientemente agrupados en unidades funcionales que garanticen la eficiencia de la enseñanza y el aprendizaje, permitiendo que el conocimiento se...