Actitud Y Acciones Lúdicas Del Docente Para La Enseñanza De La Matemáticahacia Las Estrategias Acia El Uso De

CENTRO DE INVESTIGACIONES PSIQUIÁTRICAS
PSICOLÓGICAS Y SEXOLOGICAS DE VENEZUELA
NÚCLEO TÁCHIRA
Maestría en Ciencias Mención Orientación de la Conducta

ACTITUD Y ACCIONES LÚDICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA


Autor: Carmen M. Escalante
Tutor: Rafael Guerrero
Fecha: Febrero 2009

RESUMEN

La investigación tiene como objetivo diagnosticar la actitud así como lasacciones lúdicas que asume el docente en la enseñanza de la matemática, específicamente en la III Etapa de Educación Básica en las instituciones educativas Liceo “Vicente Dávila”, Liceo “Pedro María Morantes” y Liceo “Emilio Constantino Guerrero”, ubicadas en la Parroquia La Concordia, Municipio San Cristóbal, Estado Táchira. El estudio realizado es de campo, de naturaleza descriptiva, con enfoquecuantitativo con un diseño de carácter no experimental. Para recoger la información se utilizó un (01) instrumento, tipo encuesta con 28 ítems que midieron las variable de estudio y fue aplicado a una población de 32 docentes. El instrumento se validó por el método de juicios de expertos en contenido y metodología y se calculó su confiabilidad a través del alfa de Cronbach, cuyo resultado fue 0.72,considerado de magnitud Alta según escala de Ruíz (1998). Para la interpretación de datos se utilizó el análisis estadístico porcentual simple, el cual permitió desarrollar la respectiva interpretación cualitativa. Se pudo determinar a través de los resultados que los docentes de Matemática muestran una tendencia desfavorable hacia la aplicación de estrategias lúdicas para la enseñanza de estaasignatura. Por lo que se evidencia la necesidad de proponer un conjunto de estrategias cognitivo conductuales para promover la incorporación de actividades lúdicas en la práctica pedagógica, así como un grupo de estrategias basadas en el juego, proporcionándole al docente herramientas que le sirvan de apoyo para desarrollar en forma divertida algunos contenidos programáticos de matemáticafacilitando el aprendizaje de la misma.
Descriptores: Actitud del docente - Acciones Lúdicas - Enseñanza - Matemática

INTRODUCCIÓN


En el contexto escolar, consolidar los objetivos o intenciones en función de la calidad de la enseñanza de la matemática, se constituye en el desarrollo de estrategias que describan claramente las actividades propias de tal acción, pero, para el logro de estospropósitos es importante que el docente asuma el compromiso de incorporar actividades dinamizadoras y atractivas que se conjuguen en el proceso de facilitación de experiencias educativas, a fin de promover la mayor cantidad y calidad de aprendizajes significativos en los estudiantes
En efecto, toda enseñanza se debe conformar por la diversidad de estrategias que de manera reveladora, sean atendidas porel estudiante en procura de internalizar acciones o prácticas con cierta dirección y con uno o más propósitos; entre otras, las estrategias lúdicas representan una opción válida para el tratamiento de cualquier situación de aprendizaje, especialmente en aquellas áreas donde los estudiantes muestran dificultades para la comprensión de operaciones matemáticas.
En torno a lo señalado, una de lasmejores maneras de aprender es jugando y descubriendo a través de esta experiencia la creatividad, la capacidad de compartir el conocimiento y las propias experiencias educativas con los demás; este modo entretenido, permite al estudiante, el disfrute del aprendizaje de manera participativa, activa y emotiva, porque se encontrará con los demás y consigo mismo y le hará percibir las potencialidades olimitaciones en el aprendizaje de la matemática de manera agradable.
Educar a través de la lúdica tiene un significado muy profundo y está presente en todos los segmentos de la vida. El juego es una actividad clave para la formación del estudiante en relación con los demás, con la naturaleza y consigo mismo. La vida plantea problemas constantes a los cuales se le debe dar soluciones; muchos de...