Actividad 26 rieb segundo módulo

ACTIVIDAD 26

INTEGREN EQUIPOS DE TRABAJO Y REALICEN LA LECTURA DEL TEMA IV.1. LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA. DE MANERA GRUPAL COMENTEN SUS REFLEXIONES SOBRE LAS PREGUNTAS QUE SE PLANTEAN EN LA PARTE INTRODUCTORIA DE ESTE TEMA.

LA PLANEACIÓN EDUCATIVA.

¿CONSIDERA IMPORTANTE LA PLANEACIÓN? ¿POR QUÉ?

SÍ, PORQUE ORGANIZA LA PRÁCTICA EDUCATIVA Y EJEMPLIFICA UN AMBIENTE ESTRUCTURADO.

¿QUÉDIFERENCIAS ENCUENTRAN EN LOS RESULTADOS CUANDO PLANEAN Y CUANDO NO LO HACEN?

CUANDO SE PLANEA SE ANTICIPA EL QUEHACER EDUCATIVO, DA CERTEZA, PREVÉ, DA SENTIDO DE PERTINENCIA Y COHERENCIA A NUESTRA LABOR EDUCATIVA. CUANDO NO SE PLANEA SE LLEGA A LA IMPROVISACIÓN Y NO SE DA LA RETROALIMENTACIÓN DE MANERA EFICAZ.

¿CONTRASTA LA PLANEACIÓN CON LOS RESULTADOS OBTENIDOS?

LA MAYORÍA DE LAS VECES.¿RECOGE INFORMACIÓN PARA REPLANTEAR ESCENARIOS Y ACTIVIDADES?
RECOGE INFORMACIÓN PARA REPLANTEAR ESCENARIOS Y ACTIVIDADES, YA QUE SE HACE UNA RETROALIMENTACIÓN Y SE VALORAN LOS AVANCES Y RETROCESOS.

¿CONSIDERA DESDE LA PLANEACIÓN LOS MOMENTOS PARA OBTENER EVIDENCIAS DEL LOGRO DE APRENDIZAJES?

LA MAYORÍA DE LAS VECES SE CONSIDERAN ESTOS MOMENTOS, PARA CONSEGUIR MEJORES RESULTADOS.¿LA PLANEACIÓN ES RUTINA O INSTRUMENTO PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE?
AMBOS, PORQUE EN OCASIONES, POR LAS EXIGENCIAS ADMINISTRATIVAS SE CONVIERTE EN ALGO RUTINARIO, AUNQUE CONSIDERAMOS QUE ES TAMBIÉN UN INSTRUMENTO FUNDAMENTAL PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE.
¿EN LA PLANEACIÓN ESTÁN PRESENTES ELEMENTOS QUE CONTRIBUYEN AL DESARROLLO AUTÓNOMO?

ASÍ ES, YA QUE SE PLANEA EN BASE A LOS DIFERENTESESTILOS DE APRENDIZAJE PARA LOGRAR UN APRENDIZAJE INDEPENDIENTE EN LOS ALUMNOS DE ACUERDO A SUS CAPACIDADES Y DESTREZAS.

¿QUÉ IMPORTANCIA LE DA AL INVOLUCRAMIENTO DE LOS ALUMNOS EN SU PROPIO APRENDIZAJE?

ES VITAL PORQUE SE ESTIMULA EL DESARROLLO AUTÓNOMO DE LOS ALUMNOS.

ACTIVIDAD 26 (CONTINUACIÓN).-

CONTINÚE EN EQUIPOS DE TRABAJO PARA HACER LA LECTURA COLECTIVA DE TEMA IV.2. “COMPONENTESDE LA PLANEACIÓN”. COMENTEN EN GRUPO LA IMPORTANCIA DE CADA UNO DE LOS COMPONENTES DE LA PLANEACIÓN.

COMPONENTES DE
LA PLANEACIÓN EDUCATIVA.

ACTIVIDAD 26 (CONTINUACIÓN).-

CONTINUEN EN EQUIPOS DE TRABAJO PARA HACER LA LECTURA COLECTIVA DEL TEMA IV.3. “PRECISIONES PARA LA PLANEACIÓN PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS”. REFLEXIONEN Y COMENTEN AL INTERIOR DEL EQUIPO LA IMPORTANCIA DECONSIDERAR DESDE LA PLANEACIÓN LOS MOMENTOS Y EVIDENCIAS PARA LA EVALUACIÓN, AUTO Y COEVALUACIÓN.

PRECISIONES DE LA PLANEACIÓN
PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS.
* OBSERVACIÓN
* ADECUACIÓN
* FLEXIBILIDAD
* TRABAJO COLABORATIVO
* CREATIVIDAD
* AUTONOMÍA
* EVALUACIÓN
* AUTOEVALUACIÓN
* COEVALUACIÓN

COMPETENCIAS:

* SABER SER
* CONOCER
* HACERSECUENCIAS DIDÁCTICAS:

* SITUACIONES SIGNIFICATIVOS Y FUNCIONALES.
* MODELOS: VISIÓN COMPLETA.
* CLARAS Y ORDENADAS.
* ANDAMIAJE (PRÁCTICA GUIADA)
* DESARROLLO INDEPENDIENTE: TRABAJO COLABORATIVO.
ACTIVIDAD 26 (CONCLUSIÓN).-

DE MANERA INDIVIDUAL ANALICEN LA LECTURA “APRENDER A APRENDER: CLAVE PARA EL APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA” DE ELENA MARTÍN ORTEGA. AL TERMINARLA LECTURA FORMEN EQUIPOS DE TRABAJO Y REFLEXIONEN SOBRE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS A PARTIR DE LA LECTURA.

1. PARA ENSEÑAR A NUESTROS ALUMNOS A “APRENDER A APRENDER” ¿QUÉ ASPECTOS DEBO INCORPORAR DENTRO DE MI PLANEACIÓN PARA PROPICIAR QUE ESTO SUCEDA?

IMPLICA INCORPORAR Y DESARROLLAR ASPECTOS COGNITIVOS Y EMOCIONALES.
* REGULAR SUS PROPIOS PROCESOS DE APRENDIZAJE.
* SUPERVISAR SUSRESULTADOS.
* REFLEXIONAR SOBRE LO APRENDIDO.
* PRESTAR ATENCIÓN A LA DIMENSIÓN EMOCIONAL.
* LA ESCRITURA EPISTEMOLÓGICA.

2. ¿QUÉ PODEMOS INCORPORAR DENTRO DEL DISEÑO DE LAS SECUENCIAS DIDÁCTICAS PARA FAVORECER QUE NUESTROS ALUMNOS APRENDAN A REGULAR SUS APRENDIZAJES, SUPERVISEN SUS RESULTADOS Y REFLEXIONEN SOBRE LO APRENDIDO?

ALGUNOS PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: EL PRIMERO NOS...