Actividad 26

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PRECISIONES PARA LA PLANEACIÓN PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

Implica la integración del saber ser con el saber conocer y el saber hacer, reflexionar sobre lo complejo del plan de acción que se va a emprender, acciones que se van a implementar y los aprendizajes que se esperan obtener.

El profesor debe ejercitar: La observación, adecuación, flexibilidad, eltrabajo colaborativo, la creatividad, el aprendizaje autónomo, así como la evaluación, autoevaluación y coevaluación que favorezca a los estudiantes

Deberá demás de tomar en cuenta la secuencias didáctica de:
-Partir de situaciones significativas y funcionales dentro de la realidad del contexto.
-Contener modelos con visión completos
-Clara y con orden de actividades de proceso gradual decomplejidad.
-Permitan la practica la práctica guiada ó andamiaje para retar los alumnos y mantener interés.
-El desarrollo independiente de los alumnos.

Precisar estrategias y metas de planeación para lograr el aprendizaje esperado en complejidad.

ANDAMIAJE: armadura, Conjunto de piezas o elementos que sirve como soporte y esqueleto de una cosa. armadura, estructura.____________________________________________________________

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ESCRIBA  DE  MANERA  PERSONAL  LA  IMPORTANCIA  DE  CONSIDERAR  DESDE  LAPLANEACIÓN  LOS  MOMENTOS  Y  EVIDENCIAS  PARA  LA  EVALUACIÓN,  AUTO  Y COEVALUACIÓN.

Los componentes de la planeación son momentos en que se lleva a cabo la secuencia didáctica. Se presenta de manera secuencial y cíclica, comenzandocon el diagnóstico, diseño, ejecución y evaluación.
Diagnóstico: contempla las debilidades, deficiencias y fortalezas del aula y el contexto como interfiere en medio próximo del aprendiz. Además de la investigación contempla las necesidades de hacer y saber del docente.
Diseño: ya recabada la información sigue el hacer el diseñar las actividades que se llevaran acabo dentro del aula y contemplala anticipación de los posibles escenarios que se podrían dar dentro del espacio didáctico.
Ejecución: se pone en práctica lo planeado en este momento es cuando se dan las adecuaciones necesarias y la adaptación necesaria para optimizar los aprendizajes.
Evaluación: se evalúan los aprendizajes, los saberes y la planeación en si, determina si la evaluación fue efectiva o no y en que nivel,marcando la línea a seguir de la siguiente planeación.
CÍCLICA: Que ocurre en ciclos.

ACTIVIDAD 26
DE MANERA INDIVIDUAL ANALICEN LA LECTURA “APRENDER A APRENDER: CLAVE PARA EL APRENDIZAJE A LOLARGO DE LA VIDA” DE ELENA MARTÍN AL TERMINAR LA LECTURA FORMEN EQUIPOS DE TRABAJO YREFLEXIONEN SOBRE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS A PARTIR DE LA LECTURA

Aprender a Aprender: una competencia básica entre lasbásicas
La competencia de Aprender a aprender, como todas las demás, por otra parte, implica desarrollar aspectos tanto cognitivos como emocionales. Desde luego, supone adquirir determinadas competencias metacognitivas, es decir, capacidades que permiten al estudiante conocer y regular sus propios procesos de aprendizaje. Pero, de nada sirve conocerse como aprendiz si lo que “vemos” al analizarnosnos desagrada y nos lleva por tanto a considerarnos poco capaces. La autoestima, la capacidad de aceptar el rechazo que provoca el error, la tensión que implica mantener el esfuerzo…son algunas de las dimensiones de aprende a aprender que con mayor claridad revelan su naturaleza emocional.
Destacar esta doble dimensión tiene como objetivo principal enfatizar que los docentes debemos trabajarambas. No se trata por tanto de enseñar únicamente determinados recursos que ayudan a planificar y desarrollar una tarea estratégicamente, sino de acompañar al alumno desde el inicio de su escolaridad en un largo proceso que le permita conocerse como aprendiz, aceptarse y aprender a mejorar. Enseñar a aprender a aprender significa conseguir que los alumnos y alumnas experimenten a lo largo de su...