Actividad 6 Del Modulo 1
Páginas: 10 (2454 palabras)
Publicado: 1 de junio de 2012
UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MEXICO
[pic]
DIPLOMADO:
“COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR”
SEXTA GENERACIÓN
MÓDULO I
“La Reforma Integral de la Educación Media Superior”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 6
CONCEPTUALIZACIÓN DE LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA RIEMS.
PRESENTA:
ING. SAMUEL HERNÁNDEZ GAYTÁN
ASESOR:
M.C.E.ALFONSO RAFAEL ARANDA
Aguascalientes, 12 de Mayo del 2012.
INTRODUCCIÓN
Conforme el tiempo transcurre, nuevos desafíos surgen a la par, en los cuales, para sortearlos, basta con hacer ligeros cambios, pero en otros, en necesario y hasta imperativo, realizar una reforma total, que permita analizar, proponer y ejecutar una serie de acciones que solucionen el problema que la educaciónenfrenta el día de hoy, ser una herramienta global.
El desarrollo educativo del país ha motivado múltiples iniciativas, tanto federales como estatales, publicas y privadas que conforman la variadísima oferta de planes y programas de estudio en la educación media superior, siendo importante que los estudiantes mejoren sus niveles educativos para que cuenten con los medios necesarios que lespermitan alcanzar un mayor bienestar, y así, puedan contribuir al desarrollo nacional.
Uno de los principales problemas que enfrenta la educación media superior en México, es la enorme diferencia de subsistemas, lo que impide crear una entidad que, al unísono, persigan el fin común que es la creación de una base solida de bachillerato que sea multifuncional y transversal, así mismo, solucionar elapartado de la cobertura, pues, México, sigue siendo un país relativamente joven, lo que causa que un enorme porcentaje de los jóvenes en edad de cursar bachillerato, no lo curse o, por diversas circunstancias, se vea forzado a desertar, lo que reduce en sobremanera, el total de ciudadanos competentes que contribuyan al desarrollo nacional.
Esta Reforma Integral para la Educación MediaSuperior (RIEMS), propone una serie de medidas que abordan los tres problemas básicos de la educación media superior: cobertura, calidad y equidad.
Para ello, la RIEMS propone los siguientes principios básicos. Dichos principios se listan a continuación:
1. El reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del Bachillerato.
2. La pertinencia y relevancia de los planes deestudio.
3. Y el necesario tránsito entre subsistemas y escuelas
El reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del Bachillerato hace referencia al núcleo irreductible de conocimientos y destrezas que todo alumno de bachiller deberá dominar. Se considera necesario que esta base común quede reflejada en los diversos planes de estudio, independientemente del sistema omodelo de Bachillerato del que se trate.
Esta reforma, permite el orientar la educación al fortalecimiento de la formación básica, entendiendo como tal la existencia del conjunto de habilidades y conocimientos comunes que pasarán a formar parte fundamental de la formación de todos los estudiantes de bachillerato, independientemente de la orientación vocacional específica que decida estudiar.
Lapertinencia y relevancia de los planes de estudio, significa que dichos planes deben de ser compatibles con las competencias y los conocimientos obligatorios permitiendo que se den las múltiples y necesarias relaciones entre escuela y entorno. Esta cualidad a la que deben atender los planes de estudio debe abarcar la pertinencia personal, social y laboral en el contexto de las circunstancias delmundo actual, considerando que de esta manera podrá incrementarse el nivel de motivación hacia el estudio, y por el contrario, evitar la deserción escolar.
Quienes enfrentan el mayor reto, son los estudiantes, quienes, además de adquirir un conocimiento, deben de adquirir habilidades, destrezas y criterios que les permitan satisfacer varias demandas; tanto personales como sociales, pues la...
[pic]
DIPLOMADO:
“COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR”
SEXTA GENERACIÓN
MÓDULO I
“La Reforma Integral de la Educación Media Superior”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 6
CONCEPTUALIZACIÓN DE LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA RIEMS.
PRESENTA:
ING. SAMUEL HERNÁNDEZ GAYTÁN
ASESOR:
M.C.E.ALFONSO RAFAEL ARANDA
Aguascalientes, 12 de Mayo del 2012.
INTRODUCCIÓN
Conforme el tiempo transcurre, nuevos desafíos surgen a la par, en los cuales, para sortearlos, basta con hacer ligeros cambios, pero en otros, en necesario y hasta imperativo, realizar una reforma total, que permita analizar, proponer y ejecutar una serie de acciones que solucionen el problema que la educaciónenfrenta el día de hoy, ser una herramienta global.
El desarrollo educativo del país ha motivado múltiples iniciativas, tanto federales como estatales, publicas y privadas que conforman la variadísima oferta de planes y programas de estudio en la educación media superior, siendo importante que los estudiantes mejoren sus niveles educativos para que cuenten con los medios necesarios que lespermitan alcanzar un mayor bienestar, y así, puedan contribuir al desarrollo nacional.
Uno de los principales problemas que enfrenta la educación media superior en México, es la enorme diferencia de subsistemas, lo que impide crear una entidad que, al unísono, persigan el fin común que es la creación de una base solida de bachillerato que sea multifuncional y transversal, así mismo, solucionar elapartado de la cobertura, pues, México, sigue siendo un país relativamente joven, lo que causa que un enorme porcentaje de los jóvenes en edad de cursar bachillerato, no lo curse o, por diversas circunstancias, se vea forzado a desertar, lo que reduce en sobremanera, el total de ciudadanos competentes que contribuyan al desarrollo nacional.
Esta Reforma Integral para la Educación MediaSuperior (RIEMS), propone una serie de medidas que abordan los tres problemas básicos de la educación media superior: cobertura, calidad y equidad.
Para ello, la RIEMS propone los siguientes principios básicos. Dichos principios se listan a continuación:
1. El reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del Bachillerato.
2. La pertinencia y relevancia de los planes deestudio.
3. Y el necesario tránsito entre subsistemas y escuelas
El reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del Bachillerato hace referencia al núcleo irreductible de conocimientos y destrezas que todo alumno de bachiller deberá dominar. Se considera necesario que esta base común quede reflejada en los diversos planes de estudio, independientemente del sistema omodelo de Bachillerato del que se trate.
Esta reforma, permite el orientar la educación al fortalecimiento de la formación básica, entendiendo como tal la existencia del conjunto de habilidades y conocimientos comunes que pasarán a formar parte fundamental de la formación de todos los estudiantes de bachillerato, independientemente de la orientación vocacional específica que decida estudiar.
Lapertinencia y relevancia de los planes de estudio, significa que dichos planes deben de ser compatibles con las competencias y los conocimientos obligatorios permitiendo que se den las múltiples y necesarias relaciones entre escuela y entorno. Esta cualidad a la que deben atender los planes de estudio debe abarcar la pertinencia personal, social y laboral en el contexto de las circunstancias delmundo actual, considerando que de esta manera podrá incrementarse el nivel de motivación hacia el estudio, y por el contrario, evitar la deserción escolar.
Quienes enfrentan el mayor reto, son los estudiantes, quienes, además de adquirir un conocimiento, deben de adquirir habilidades, destrezas y criterios que les permitan satisfacer varias demandas; tanto personales como sociales, pues la...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.